為什么青春期的孩子不愛(ài)和家長(zhǎng)溝通

孩子青春期是其個(gè)性化成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。是一個(gè)人獨(dú)立性要求*強(qiáng)的階段。此時(shí)他們覺(jué)得自己有點(diǎn)無(wú)所不能的感覺(jué),個(gè)人獨(dú)立的意愿非常的強(qiáng)烈,自我的意識(shí)也猛然增加、且勢(shì)不可擋,很是排斥成年人、尤其是父母對(duì)他們的說(shuō)教和控制,青春期的孩子不愛(ài)和家長(zhǎng)溝通是很正常的一種現(xiàn)象。

孩子進(jìn)入青春期,是一個(gè)快速的成長(zhǎng)期,而此時(shí)父母對(duì)孩子的一些認(rèn)識(shí)很難一下子從兒童順從時(shí)期過(guò)渡到青春個(gè)性化時(shí)期。

成年人的思維比較固化,學(xué)習(xí)和改變的能力比較被動(dòng)也比較滯后。也就是說(shuō),孩子成長(zhǎng)的速度超過(guò)了父母成長(zhǎng)的速度,孩子和父母之間的距離拉的越來(lái)越大,也就形成了一般人所認(rèn)為的代溝。

紐特心理青少年成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)與特色:

該注重孩子的思想引導(dǎo),培養(yǎng)其樂(lè)觀向上的態(tài)度,教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)和處理負(fù)面情緒。

根據(jù)孩子的年齡、問(wèn)題、家庭背景和性格,在入學(xué)一周內(nèi)為每個(gè)孩子定制個(gè)性化的培訓(xùn)方案。

擁有完備的教學(xué)資質(zhì)和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,心理老師團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富,能夠?yàn)楹⒆犹峁?zhuān)業(yè)的心理疏導(dǎo)。

通過(guò)教育引導(dǎo),培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀、責(zé)任感和學(xué)習(xí)興趣,讓他們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,并主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。

環(huán)境優(yōu)美,設(shè)施完善,占地面積近兩千平方米,為孩子們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。