沙盤開始逐步走進(jìn)學(xué)校,并被學(xué)校的心理健康教育所運(yùn)用。沙盤的工作原則并非單純以來訪兒童的心理癥狀為工作目標(biāo)而更注重其內(nèi)在心理的充實(shí)與發(fā)展,在兒童的健康成長方面如自信與人格、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等都發(fā)揮著積極的作用,因此特別符合心理教育的基本主張,為學(xué)校心理教育開辟了一條新的途徑。根據(jù)國內(nèi)外一些實(shí)證研究,沙盤尤其對(duì)于學(xué)校中存在焦慮、注意力集中困難、言語溝通困難以及適應(yīng)困難等問題的兒童有良好效果。

箱庭療法(sandspiel;sandplay technique, sandplay therapy)又稱沙盤或療法,是指在者的陪伴下,來訪者從玩具架上挑選玩具,在盛有細(xì)沙的箱子里進(jìn)行自我的一種心理療法。

現(xiàn)在沙盤技術(shù)原因分析;
1、政策支持:要求各大中*、相關(guān)職能*配套沙盤室及心理;
2、簡潔:沙盤技術(shù)入門快,易于上手;
3、快:通過沙盤技術(shù)可以快速的釋放壓力;
4、應(yīng)用領(lǐng)域廣:可以廣泛應(yīng)用于不同行業(yè)、全年齡段人群;

沙盤指導(dǎo)師現(xiàn)在報(bào)考條件不嚴(yán),沙盤指導(dǎo)師報(bào)名費(fèi)用低,通過率高,報(bào)考詳情中心張/*老/*師,詳細(xì)解答辦理流程。

沙盤培訓(xùn)的作用;
1.心靈有一種自然的傾向,即在的條件下會(huì)自己。
2.情緒的紊亂可以用另外一種途徑來解決,不是通過理性的澄清,而是通過賦予其一個(gè)可見的形狀。
3.沙盤治*療能夠?qū)⒛：母杏X和情緒,通過沙盤中的創(chuàng)造,轉(zhuǎn)化為可見的真切的三維意象。
4.創(chuàng)作沙盤的把來訪者與其心靈的"大地"聯(lián)系起來,由此觸及了他的創(chuàng)造潛能。
5.審視沙畫能使來訪者非言語地、直觀地看到無意識(shí)里發(fā)生的事情。
6.治*療師在一旁靜靜觀察起著認(rèn)可與接受來訪者心靈出來的東西的作用。
7.沙盤也可以看成是一個(gè)"容器",承載來訪。

張利濱等對(duì)20例714歲焦慮緒兒童隨機(jī)分為組和對(duì)照組,每組各10例。組接受8次沙盤。1次/周50min次;對(duì)照組不接受沙盤。前后均采用兒童焦慮緒篩查(SCARED)表、艾森克人格問卷兒童版(EPQ)量表等心理驗(yàn)工具進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果顯示,沙盤后,組SCARED量表焦慮總分和EPQ量表分量表得分均比前明顯,而對(duì)照組天明顯變化。提示沙盤療法能有效地焦慮緒兒童的焦慮情緒,并焦慮緒兒童的情緒性,說明沙盤療法能有效地緩解兒童焦慮緒。