紐特心理教育特訓(xùn)學(xué)校,專注青少年叛逆矯正,10余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),家長(zhǎng)比較認(rèn)可,主要招收,混社會(huì),離家出走,叛逆厭學(xué),不知道感恩父母等等的一些孩子,學(xué)校通過(guò)軍事化訓(xùn)練加心理輔導(dǎo),在不體罰、不責(zé)罵的前提下,和孩子一對(duì)一深入溝通,發(fā)現(xiàn)孩子問(wèn)題所在,有針對(duì)性的幫孩子矯正問(wèn)題。幫助孩子成為一個(gè)有責(zé)任感,有擔(dān)當(dāng),有正確價(jià)值觀的5好青年。青春期男孩,*大的渴望是擺脫父母的嘮叨,擺脫父母的監(jiān)督,實(shí)現(xiàn)自己的獨(dú)立,經(jīng)常是不撞南墻不回頭,哪怕自己知道自己可能要走彎路,也會(huì)一意孤行,所以這個(gè)階段,父母會(huì)認(rèn)為孩子逆反,難以溝通,難以管理。

孩子叛逆家長(zhǎng)須知

• 1、五*孩子處于叛逆期怎么溝通

  合理引導(dǎo):利用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式,幫助孩子更好地理解事物,從而改變他的偏見或狹隘觀點(diǎn)。

  此外,家長(zhǎng)還需注意情緒管理和時(shí)機(jī)選擇。不要在孩子情搜州緒不穩(wěn)定時(shí)進(jìn)行溝通,而應(yīng)選擇一個(gè)安靜的環(huán)境,避免情緒沖突,保持耐心和冷靜。總之,家長(zhǎng)需要運(yùn)用正確的溝通技巧,與孩子保持良好的互動(dòng)和信任,進(jìn)而幫助孩子度過(guò)叛逆期,建立健康的人格和價(jià)值觀。

• 2、如何對(duì)待,進(jìn)入青春期叛逆的孩子?

  很多年青春期的孩子會(huì)對(duì)別人看法非常的在意,因?yàn)榍啻浩谑橇硪粋€(gè)孩子對(duì)自己非常關(guān)注的時(shí)期。重慶寸草心心理醫(yī)生提示這個(gè)時(shí)候的孩子會(huì)頻繁的關(guān)注自己的外貌,關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),并且特別在意這樣的評(píng)價(jià)。同時(shí),他們不知道怎么去應(yīng)對(duì)遮掩的感覺(jué),不知道應(yīng)該以什么樣的態(tài)度去反應(yīng)出來(lái),所以有些家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子是青春期的叛逆,過(guò)了這段時(shí)間就好了。其實(shí)不然,這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)心和照顧孩子的感受,并引導(dǎo)孩子正確的抒發(fā)自己的情感,并且需要足夠的耐心和關(guān)心。

• 3、教育孩子要態(tài)度誠(chéng)懇

  青春期叛逆的孩子,只是反抗父母的權(quán)威,并不排斥道理,只要父母能用一種平等的心態(tài)去和孩子溝通交流,本著解決問(wèn)題的態(tài)度,讓孩子看到了誠(chéng)意和態(tài)度,而不是父母的權(quán)威和權(quán)力,孩子就容易接受父母的提議和建議,聽從父母的安排,家長(zhǎng)一定要記住:叛逆的孩子不等同于不講道理的孩子。與叛逆的孩子爭(zhēng)吵是不明智的,但是與叛逆的孩子講道理卻是一種明智的做法。孩子越叛逆,說(shuō)明自我意識(shí)越強(qiáng)烈、越有主見,這樣的孩子也更懂道理,家長(zhǎng)可以通過(guò)講道理的方式與孩子達(dá)成共識(shí),避免爭(zhēng)吵。

• 4、孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)該如何克服?

  (1)一般孩子都是*具陽(yáng)光和動(dòng)力的時(shí)期,大多孩子都是對(duì)運(yùn)動(dòng)、畫畫、唱歌等有些高度熱愛,我們可以通過(guò)這些來(lái)擺脫網(wǎng)癮,將孩子興趣轉(zhuǎn)移到其它方面。(2)讓孩子學(xué)會(huì)自我規(guī)劃時(shí)間,因?yàn)楹⒆颖旧碜钥匾庾R(shí)就很差,一旦接觸到了電腦游戲,就會(huì)忘記時(shí)間,不愿意挪動(dòng)。所以強(qiáng)制自己嚴(yán)格規(guī)定時(shí)間,達(dá)到了上網(wǎng)時(shí)間,自覺(jué)關(guān)閉網(wǎng)絡(luò),同時(shí)家長(zhǎng)也要幫助孩子、教育孩子學(xué)會(huì)對(duì)作息時(shí)間的自我規(guī)劃。(3)改變孩子,作為家長(zhǎng)首先要改變自己。因?yàn)樯暇W(wǎng)成癮,很多時(shí)候是因?yàn)楦改傅募彝ビ泻艽蟮膯?wèn)題,對(duì)孩子的愛多表現(xiàn)在物質(zhì)上,覺(jué)得給足孩子的溫飽就可以了,忽略了孩子的精神、情感方面的關(guān)愛,甚至有很多父母自己都控制不住自己,導(dǎo)致了孩子有了網(wǎng)癮。所以,父母首先要改變自己,做好榜樣,這樣才更容易改變有了網(wǎng)癮的孩子。

  武漢紐特青少年素質(zhì)教育課程,武漢紐特青少年素質(zhì)教育課程專注于幫助面臨網(wǎng)癮、厭學(xué)、叛逆、早戀、人際困擾和心理異常等問(wèn)題的青少年。該課程的教學(xué)特色包括個(gè)性化心理輔導(dǎo)、人格重塑、自我管理能力培養(yǎng)、規(guī)則感訓(xùn)練、生活技能和體能訓(xùn)練。另外,其九大特色包括立體心理團(tuán)體輔導(dǎo)、體驗(yàn)式教學(xué)、個(gè)性化調(diào)整服務(wù)、專業(yè)咨詢師服務(wù)、家長(zhǎng)成長(zhǎng)課堂、深度幫扶、豐富的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)和安全管理。

武漢紐特青少年素質(zhì)教育課程九大特色

特色一:青少年立體心理團(tuán)體輔導(dǎo)——參照國(guó)際心理團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn),學(xué)員入營(yíng)后,根據(jù)具體情況分"大班、小班"。小班:嚴(yán)格控制在16名學(xué)員以內(nèi)的小班制心理成長(zhǎng)團(tuán)體。大班:嚴(yán)格控制在30名學(xué)員以內(nèi)的心理成長(zhǎng)團(tuán)體。

特色二:體驗(yàn)式教學(xué)——輔導(dǎo)體系全程采用互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式和對(duì)象類別化的課程設(shè)計(jì),由*青少年心理成長(zhǎng)*在和孩子共同生活過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)式引導(dǎo)和訓(xùn)練。

特色三:個(gè)性化調(diào)整服務(wù)——針對(duì)每位青少年和家庭開展單獨(dú)的預(yù)前、預(yù)中、預(yù)后*工作組會(huì)議,實(shí)時(shí)評(píng)估孩子和家庭成長(zhǎng)狀況并優(yōu)化工作方案。工作流程:科學(xué)入營(yíng)評(píng)估---制定個(gè)性化調(diào)整方案---實(shí)時(shí)發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估---優(yōu)化調(diào)整方案---出營(yíng)狀態(tài)評(píng)估---后續(xù)發(fā)展建議。

特色四:4位咨詢師服務(wù)1個(gè)家庭——精致特色小班工作人員比學(xué)員多。為孩子配備1名心理輔導(dǎo)老師,主要功能是陪伴孩子,與孩子共情,聽孩子表達(dá)內(nèi)心的想法并做好行為認(rèn)知引導(dǎo)教育;另外為孩子配備1名心理咨詢師,每周定期為孩子做心理咨詢,深入孩子內(nèi)心,帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)自我,實(shí)施心理療愈。為家長(zhǎng)配備1名家庭教育指導(dǎo)師,幫助家長(zhǎng)梳理教育認(rèn)知和家庭關(guān)系模式;另外為家長(zhǎng)配備1名心理咨詢師,加入家庭系統(tǒng),近距離體驗(yàn)家庭困境,梳理家庭成員各自的困難和責(zé)任,和家庭成員一起討論調(diào)整優(yōu)化家庭生活結(jié)構(gòu),為家庭系統(tǒng)功能恢復(fù)提供專業(yè)支持。紐特是國(guó)內(nèi)投入專業(yè)力量極大的調(diào)整機(jī)構(gòu),實(shí)現(xiàn)真正意義的家庭立體干預(yù)。 

特色五:利用優(yōu)質(zhì)師資力量,恢復(fù)學(xué)習(xí)功能——孩子在心理和行為調(diào)整到合適階段,具有學(xué)習(xí)能力,充分利用外部?jī)?yōu)質(zhì)師資力量,幫助孩子快速恢復(fù)學(xué)習(xí)能力,開展系統(tǒng)性文化課學(xué)習(xí),并進(jìn)行針對(duì)性的教育,使其文化知識(shí)具有相應(yīng)的水平,對(duì)接*、高考。

特色六:家長(zhǎng)成長(zhǎng)課堂——家長(zhǎng)課堂傳授為人父母的親子溝通藝術(shù),搭建親子成長(zhǎng)互動(dòng)交流平臺(tái)。通過(guò)孩子篇、溝通篇、家長(zhǎng)篇、家庭篇四大主題課程,采用親情信、吐槽課,孩?成長(zhǎng)分享等多種工作形式,同步開展班主任家庭訪談,啟動(dòng)家長(zhǎng)咨詢和家庭整體咨詢,帶著孩子、家長(zhǎng)一起,促成整個(gè)家庭同步成長(zhǎng)。

特色七:深度幫扶,讓每個(gè)孩子找到自己的出路——通過(guò)對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展的深入認(rèn)識(shí),幫助孩子明確自身優(yōu)勢(shì),找到自身的發(fā)展方向。激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力,讓他們樹立在生活、學(xué)習(xí)能力上的自信。

特色八:近20年的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)——深度服務(wù)了3000多個(gè)家庭,上萬(wàn)成功案例的積累,成熟的管理經(jīng)驗(yàn),科學(xué)、高效、成功的管理方法,得到了社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的廣泛認(rèn)可。

特色九:安全工作*位——封閉式管理,24小時(shí)視頻監(jiān)控直播;師生同吃,營(yíng)養(yǎng)、安全、衛(wèi)生的膳食搭配;心理輔導(dǎo)老師和行為教練與學(xué)生陪寢,24小時(shí)心靈陪伴與行為管理;全封閉式管理,免受外界干擾。

武漢紐特青少年素質(zhì)教育課程招生對(duì)象

有以下行為表現(xiàn)的青少年:                                         

1. 網(wǎng)癮:孩子成天機(jī)不離手、黑白顛倒,沉迷游戲、小說(shuō)、動(dòng)漫、抖音、直播等無(wú)法自拔。

2. 厭學(xué):孩子作業(yè)拖拉、磨蹭,厭學(xué)、逃學(xué)、恐學(xué)甚至輟學(xué)。

3. 叛逆:孩子拒絕溝通,親子關(guān)系緊張對(duì)立,親情淡漠,不懂感恩,不理解父母甚至仇視父母。

4. 早戀:孩子因早戀影響學(xué)習(xí)和身心健康,對(duì)戀愛與性存在認(rèn)知偏差。

5. 人際困擾:孩子與同學(xué)、老師、父母關(guān)系緊張,害怕與人接觸,退縮在家,無(wú)法開展正常的人際交往活動(dòng)。

6. 心理異常:孩子抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、情緒失控……心理上存有消極極端觀念,行為上存在抽煙、喝酒,甚至自殘自殺行為,被醫(yī)院診斷有心理問(wèn)題的狀況。