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青少年是社會(huì)發(fā)展的新生力量,是家庭和祖國(guó)的未來(lái)與希望。青少年的身體素質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)和心理素質(zhì),奠定了他們?cè)谏鐣?huì)中發(fā)展和做貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)。在這三種素質(zhì)當(dāng)中,心理素質(zhì)的培養(yǎng)在過(guò)去一直沒(méi)有得到足夠的重視。
這種發(fā)展中存在的不平衡現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了青少年的健康成長(zhǎng),成為教育領(lǐng)域必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。
一直以來(lái),家長(zhǎng)們關(guān)注了孩子的智力和體質(zhì)發(fā)展,給與太多物資上的滿足。卻忽略了孩子心理與社會(huì)生存能力的培養(yǎng),相當(dāng)一部分青少年心理發(fā)展的水平明顯滯后于其生理和智力發(fā)展的水平,具體表現(xiàn)為成就動(dòng)機(jī)不足;自
信心差;依賴性強(qiáng),缺乏創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立能力和冒險(xiǎn)精神;不善自我表達(dá)與主動(dòng)溝通,社會(huì)交往能力不夠;情緒容易沖動(dòng),自我控制能力差;以自我為中心,不懂得尊重與關(guān)心他人,團(tuán)隊(duì)合作精神不足;挫折承受能力弱;
缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志,輕易放棄努力等等。*為了推進(jìn)素質(zhì)教育,對(duì)于中*生,教育部專門(mén)成立了*中*心理健康教育咨詢委員會(huì),并于1999年開(kāi)始陸續(xù)下發(fā)了相關(guān)文件和規(guī)定,表明了*對(duì)青少年綜合素質(zhì)教育的重
視。我們?cè)诮逃课募叻结樀闹敢聦ｉT(mén)成立了針對(duì)青少年綜合素質(zhì)教育的培訓(xùn)基地--身修青少年教育基地。
具體教學(xué)方式實(shí)施分為六個(gè)階段:
*階段:適應(yīng)環(huán)境,專業(yè)診斷
第二階段:自我認(rèn)知,習(xí)慣養(yǎng)成
第三階段:感恩勵(lì)志,親子互動(dòng)
第四階段:生活體驗(yàn),拓展訓(xùn)練
第五階段:人生規(guī)劃,明之以志
第六階段:跟蹤服務(wù),終身免費(fèi)
