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為何,一定要為蛙找到明師指點(diǎn)呢?因?yàn)?明師多是具備豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。家長、老師,都是實(shí)戰(zhàn)派,就很容易產(chǎn)生共鳴,雞出非常的蛙。這就要求,家長要慧眼,能分辨出真正的師資。面對(duì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)很豐富的家長,*的壓力也會(huì)很大,因?yàn)?家長不好糊弄。家長,要用具有洞察力的提問,逼老師給出符合*標(biāo)準(zhǔn)的回答。老師、家長之間的溝通交流,達(dá)到這種高度后,蛙絕不會(huì)差。類似,田雨嵐和鐘益之間的對(duì)話,完全是驢唇不對(duì)馬嘴,絕不可能培養(yǎng)出米桃。

活在臭氧層的理論家,一般會(huì)問出這樣的問題:蛙如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)。如果,把這個(gè)問題的內(nèi)涵分解成一棵決策樹的話。這個(gè)問題,處于整個(gè)決策樹的根節(jié)點(diǎn)。提問者,讓人無語,不知道該如何對(duì)話。這就像是,成年人提問,如何才能快速賺1個(gè)小目標(biāo)一樣。這種問題,帶著深刻的幼稚,很明顯缺乏基本實(shí)戰(zhàn)。讀書,道理是相似的。書,寬泛的論述決策樹根部問題,講些臭氧層的理論分析,純屬是騙錢。大多數(shù)教育心理學(xué),就干這個(gè)事,從事的全都是臭氧層高度的理論分析,不接近地面。

實(shí)戰(zhàn)派,要求解決決策樹N層葉子節(jié)點(diǎn)問題。牛蛙群的對(duì)話風(fēng)格,向來是研究具體問題,探討工具、手段層面的細(xì)節(jié)。沒有人,會(huì)傻了吧唧的研究,到底該如何學(xué)好數(shù)學(xué)。

換個(gè)角度看,實(shí)戰(zhàn)派容易犯什么樣的錯(cuò)誤呢?

孩子,被別的孩子欺負(fù)了。你,該怎么辦?別人一句對(duì)不起,孩子就要回一句沒關(guān)系?這種教法,是嚴(yán)重缺乏共情心理的。家長,不能壓抑孩子人性覺醒,要尊重和引導(dǎo)孩子個(gè)性崛起。我遇到過相似的情況,反應(yīng)遠(yuǎn)比神獸媽要激烈。從媽媽的角度看,小孩之間的事,不過就是那么回事,何必太當(dāng)真。我則不然,就非常重視,希望神獸能夠?qū)W會(huì)如何處理類似問題。
孩子不喜歡被別的孩子欺負(fù),那就要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)如何反擊。

朋友之間相處,不是一定要形成討好型人格。你不尊重我,我可以選擇不鳥你。神獸覺得,自己的好朋友不多,會(huì)不會(huì)因此沒有朋友。我教給他的是,朋友永遠(yuǎn)不會(huì)缺。不值得的朋友,可以不交。不管因?yàn)槭裁丛?別的孩子欺負(fù)他,他都應(yīng)該學(xué)會(huì)正確面對(duì),而不是,默默忍受。我鼓勵(lì)神獸,跟別的同學(xué)交朋友,不鳥他所謂的好朋友。結(jié)果就是,他那個(gè)好朋友,屁顛的跑過來要和神獸和好。神獸媽說,孩子們的世界,也是充滿了PUA。如果,家長永遠(yuǎn)把孩子當(dāng)孩子,那么,孩子就永遠(yuǎn)不可能長大。