2024年/教/育/部/直/屬/頒發(fā)以下證書;含金量高。

   【保/育/員】
   【營/養(yǎng)/師】
   【幼/兒/教/師】
   【健/康/管/理/師】
   【硬/筆/書/法/教/師】
   【少兒編程指導師】
   【規(guī)范字書寫講師】
   【綜合美學設計師】
   【舞蹈教育培訓師】
   【中/小/學/閱/讀/指/導】
   【幼兒園職業(yè)園長】
   【研/學/旅/行/指導師】
   【家庭教育指導師】
   【心理健康指導師】
   【早期教育指導師】
   【演講口才培訓師】
   【感覺統(tǒng)合指導師】
   【親子教育指導師】
   【早教育嬰指導師】
   【幼兒手工/專/業(yè)/教/師】
   【少兒硬/筆/書/法/教/師】
   【奧爾夫音樂指導師】
   【少兒美術(shù)教育導師】
   【中/國/美/術(shù)/教/育導師】
   【融/合/教/育/影/子/教/師】
   【舞蹈教/育培訓教/師】
   【美術(shù)教育指導/教/師】
   【書/法/教/育/培/訓/教/師】
   【國學與現(xiàn)代教育/教/師】
   【漢字啟蒙教育培訓師】
   【蒙臺俊利教育指導師】
   【兒童科學素養(yǎng)教育指導師】
   以上證書每周申報,現(xiàn)在報考條件不嚴,線上學習,線上,報名時間,報名一體化,證書都是提前考的,未雨綢繆才,現(xiàn)在報考費用低,分兩次支付順利拿證,趕快聯(lián)系/張/老/師進行報名拿證吧。

   有的園長由于認識上存在偏差,角色轉(zhuǎn)換非常困難。有的園長認為自己是,不再深人實際,高高在上。有的園長大事小事一起抓,忙忙碌碌,陷于事務,對幼兒園的建設發(fā)展無規(guī)劃、無思路。有的園長重園內(nèi)輕園外;有的園長重輕示范等。這些園長的缺位或越位,是由于自己職業(yè)角色認知上的偏差所造成的。園長角色的缺失,直接影響到幼兒園的發(fā)展,也影響到園長自身職業(yè)生涯的發(fā)展。常言道,有人費力不討好,就是指角色錯位的問題。

   幼教職業(yè)獨特的個性化因素,育人不教書,這一職業(yè)特征一直被誤解。對幼兒教育而言,主要是幼兒生活能力的拓展與,是良好xi慣的培育,絕不是知識的傳授,更不是幼兒教育*化。育人不教書并非一點知識不學,而是強調(diào)社會知識或生活常識的學xi,這些主要來源于社會生活中,且不是化和相關(guān)的學xi。在這個中,要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長處和點,給予個性化教育,使幼兒在的中成長,從*xi做人、做事的真諦。

   幼兒園的實務繁雜多樣,但從論看,幼兒園實務是一個既有區(qū)分又有聯(lián)系的。在體系中有核心、支撐、輔助的區(qū)分,又相互關(guān)聯(lián),是不可分割的一個整體。因此,幼兒園園長在實務的中,要樹立統(tǒng)籌的理念,建立統(tǒng)籌的原則,能夠做到發(fā)揮總務、、安全的支撐作用,協(xié)調(diào)行政、危機的輔助功能,使之成為有機結(jié)合的綜。