宿遷市宿豫區(qū)學(xué)習(xí)困難門診專業(yè)機(jī)構(gòu)前言:

錢丹塞恩專業(yè)解決學(xué)習(xí)困難癥一對(duì)一,有效達(dá)98%

快速解決厭學(xué)問題,孩子學(xué)不進(jìn),孩子學(xué)習(xí)效率低的問題。

錢丹塞恩采用大數(shù)據(jù)與當(dāng)前智能學(xué)習(xí)機(jī)有機(jī)結(jié)合,提升孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而達(dá)到事半功倍的效果。

通過大數(shù)據(jù)中心提供數(shù)據(jù)匹配,在客戶端戴上測(cè)試頭盔,*測(cè)評(píng)6項(xiàng)認(rèn)知能力。

知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。
認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力。

測(cè)評(píng)孩子大腦核心認(rèn)知能力,找到大腦認(rèn)知能力短板,科學(xué)提升認(rèn)知能力!

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)與認(rèn)知能力有關(guān)
??反應(yīng)力
?:上課跟不上老師思路
??注意力
?:上課走神、溜號(hào)
??空間力
?:幾何差、閱讀速度慢
??情緒力
?:容易與同學(xué)發(fā)生矛盾,沖動(dòng)
??記憶力
?:瞬時(shí)記憶差,丟三落四
??思維力
?:歸納、經(jīng)驗(yàn)分類、概括

緣起:
*家庭教育促進(jìn)會(huì),*大數(shù)據(jù)研究中心,根據(jù)南方都市報(bào)2018年采訪百名高考狀元家庭,包括家長(zhǎng)育兒,家庭教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,考試秘籍,方法技巧等為基礎(chǔ),歷時(shí)兩年,參與制作和匯編,追溯孩子0到 3歲,3到7歲,7到 12歲,12到18歲的四個(gè)階段的家庭教育訪談,如何因材施教,如何識(shí)才,結(jié)合科學(xué)育兒手段,大數(shù)據(jù)分析,全程記錄,歷時(shí)三年,融匯制作一套科學(xué)解決方案(包括線上課程,系統(tǒng),一對(duì)一服務(wù),科學(xué)檢測(cè),硬件支持,學(xué)習(xí)體系)
 家庭教育育兒過程,就像唐僧師徒西游記西天取經(jīng)一樣,要經(jīng)歷九九八十一難,歷經(jīng)磨難,*終才取得了真經(jīng)。

我們團(tuán)隊(duì),有來自從事家庭教育30年的*,從事大數(shù)據(jù)研究的高級(jí)工程師,從事蒙氏數(shù)學(xué)10多年的幼兒園長(zhǎng),箐英家族傳承俱樂部會(huì)員及參與訪談的家庭,也經(jīng)歷了很多磨難,所以這次系統(tǒng)命名為錢丹塞恩。

法律聲明:知識(shí)產(chǎn)權(quán),包括錢丹塞恩商標(biāo),版權(quán),著作權(quán),*家庭教育促進(jìn)會(huì)授權(quán),*大數(shù)據(jù)研究中心授權(quán),家庭家長(zhǎng)訪談授權(quán),文字,語音,視頻等均已取得合法注冊(cè)。

錢丹塞恩

適合所有家庭。根據(jù)西游記唐僧師徒四人的性格,角色,融合,借助大數(shù)據(jù)和科學(xué)技術(shù),家長(zhǎng)不用具備家庭教育等高深的知識(shí)就可以快速系統(tǒng),科學(xué),有效掌握,就可以做到科學(xué)識(shí)才,快速識(shí)別,借助科學(xué)檢測(cè),真正做到因材施教,讓孩子在智商,情商,生命力等因素全面科學(xué)發(fā)展。

比傳統(tǒng)教學(xué)及培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果提高5到20倍!!!

參與測(cè)試和使用錢丹塞恩的志愿者家庭500例中

孩子學(xué)習(xí)力提高80%

學(xué)習(xí)態(tài)度專注力提高75%

學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提高15%到95%

學(xué)習(xí)困難癥三次見效,有效達(dá)98%

面向家長(zhǎng),機(jī)構(gòu),學(xué)校
主要包括:
*大數(shù)據(jù)中心提供數(shù)據(jù)分析三次
錢丹塞恩(香港)檢測(cè)中心提供識(shí)才檢測(cè)一套
錢丹塞恩解決方案6大系統(tǒng)一套

錢丹塞恩學(xué)習(xí)困難癥解決方案

錢丹塞恩智能學(xué)習(xí)機(jī)方案

錢丹塞恩專注力提升解決方案

錢丹塞恩考前綜合征解決方案

錢丹塞恩學(xué)習(xí)困難癥檢測(cè)系統(tǒng)

學(xué)習(xí)困難癥的原因:學(xué)習(xí)困難又稱為學(xué)習(xí)障礙,是指智力發(fā)育正常的兒童在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)障礙。本病與社會(huì)文化因素、心理因素、腦發(fā)育因素等相關(guān)?；颊弑憩F(xiàn)為對(duì)語言文字的理解困難、注意力不集中、聽力下降、計(jì)算能力缺陷、社會(huì)適應(yīng)能力弱、情緒沖動(dòng)、自我意識(shí)缺乏、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,甚至出現(xiàn)厭學(xué)癥狀。

家長(zhǎng)關(guān)注的問題:

學(xué)習(xí)學(xué)不進(jìn),學(xué)習(xí)成績(jī)差,多動(dòng),注意力不集中,青少年心理問題,缺乏學(xué)習(xí)興趣動(dòng)力,厭學(xué)等,而且越來越多。

當(dāng)下機(jī)構(gòu)一般有醫(yī)院心理科,臨床心理精神科,把以前歸類為心理問題,當(dāng)下普通心理機(jī)構(gòu),咨詢輔導(dǎo)等,都是沒有從根源入手。

如何測(cè)評(píng)或診斷:

普通心理測(cè)評(píng)量表,包括醫(yī)院或心理機(jī)構(gòu)。學(xué)習(xí)困難癥診斷,一般采用腦腦測(cè)評(píng),得出結(jié)果后,進(jìn)行干預(yù)。

醫(yī)院一般不缺客戶,但效果一般,主要解決普遍性的問題,心理機(jī)構(gòu)一對(duì)一,按療程,疏導(dǎo)。缺客戶,當(dāng)下很多機(jī)構(gòu),沒有標(biāo)準(zhǔn),很難評(píng)估真實(shí)有效的效果。

快速測(cè)評(píng)得出孩子專注力,
學(xué)習(xí)困難是多重病因的綜合征

"經(jīng)過初步診斷,劉珺并不存在學(xué)習(xí)能力障礙,而是因?yàn)槠渌麊栴}導(dǎo)致情緒抑郁。因?yàn)樗L(zhǎng)期住校,每周跟父母接觸的時(shí)間有限,父母過于關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)她情緒上的問題,反而是孩子自己主動(dòng)選擇就醫(yī)求助。"王婷婷說,近年來,像劉珺這樣,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身問題并主動(dòng)向心理醫(yī)生求助的小患者越來越多,雖然他們多因?qū)W習(xí)困難前來就醫(yī),但往往并不是真的"學(xué)習(xí)困難癥"患者。

"有些家長(zhǎng)把孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想與‘學(xué)習(xí)困難癥’劃上了等號(hào),這種認(rèn)識(shí)是不正確的。"王婷婷說,醫(yī)學(xué)上的"學(xué)習(xí)困難"特指學(xué)習(xí)能力障礙,主要是聽、說、讀、寫、推理以及數(shù)學(xué)能力等方面的能力存在障礙。廣義的學(xué)習(xí)困難只是一個(gè)臨床表現(xiàn),有些孩子是因神經(jīng)發(fā)育等生理原因造成的學(xué)習(xí)困難,多為多動(dòng)癥、孤獨(dú)癥、智力發(fā)育遲緩等,更多的孩子是因?yàn)榧彝プ儎?dòng)、轉(zhuǎn)學(xué)、校園人際關(guān)系等原因?qū)е乱钟?、焦慮等心理問題,從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)習(xí)困難需要及時(shí)就醫(yī)干預(yù)

學(xué)習(xí)困難是一種病,家長(zhǎng)無需諱疾忌醫(yī)。"如果孩子的老師告知家長(zhǎng),孩子存在較為嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難,但與其他成績(jī)差的學(xué)生存在明顯差別,請(qǐng)一定要重視老師的建議,及時(shí)帶孩子找專業(yè)心理醫(yī)生做科學(xué)的評(píng)估診斷。"王婷婷說,比如,有的孩子寫作業(yè)費(fèi)勁,閱讀經(jīng)常漏字、加字,閱讀后不會(huì)歸納主題;有的孩子書寫時(shí)經(jīng)常寫反字、筆順寫錯(cuò)、明顯亂寫,糾正后仍會(huì)寫錯(cuò);有的孩子雖然上課認(rèn)真聽講,但實(shí)在聽不明白,在老師引導(dǎo)、提醒下仍不能回答問題,這些情況都可以向心理醫(yī)生尋求幫助。

除此之外,注意力缺陷多動(dòng)障礙在兒少科門診較為常見,是導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)困難的重要病因。大部分多動(dòng)癥患兒在*一*就會(huì)被老師發(fā)現(xiàn),進(jìn)而及時(shí)接受干預(yù)和治療,但部分輕度多動(dòng)癥患者上了*甚至高中之后,隨著學(xué)習(xí)壓力的增大才會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、易沖動(dòng)任性等癥狀,學(xué)習(xí)困難隨之出現(xiàn),需要及時(shí)就醫(yī)治療。

治療學(xué)習(xí)困難需要對(duì)癥下藥

導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的因素除了生理上的疾病,也可能是情緒和認(rèn)知上出現(xiàn)了問題。"一般來說,剛上*或者高中的孩子可能因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)或校園生活適應(yīng)不良,導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難,甚至出現(xiàn)厭學(xué)問題。"青島第五十八中學(xué)心理高級(jí)教師、*二級(jí)心理咨詢師王克偉介紹,部分學(xué)生還會(huì)因?yàn)闊o法適應(yīng)學(xué)習(xí)壓力,導(dǎo)致失眠和注意力不集中,進(jìn)而出現(xiàn)焦慮和抑郁。學(xué)校的心理老師會(huì)提供一些方法,幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏,舒緩學(xué)習(xí)壓力,但如果學(xué)生短期內(nèi)無法自我調(diào)節(jié),心理老師會(huì)聯(lián)系專業(yè)心理醫(yī)生給孩子更系統(tǒng)全面的幫助。

"治療學(xué)習(xí)困難并不能將‘學(xué)渣’變成‘學(xué)霸’,而是幫助孩子們解決導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的各種問題。"王婷婷說,對(duì)于因?yàn)樯碓驅(qū)е聦W(xué)習(xí)困難的患者,心理醫(yī)生會(huì)采用藥物治療和行為干預(yù)相結(jié)合的治療方案,盡力幫助患者回歸正常狀態(tài)。對(duì)于那些因?yàn)榍榫w或者認(rèn)知問題導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的患者,心理醫(yī)生則會(huì)找準(zhǔn)病根,針對(duì)導(dǎo)致抑郁、焦慮的原因*治療,幫助他們打開心結(jié),找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方法。"有時(shí)候需要治療的不只是孩子,家長(zhǎng)也需要共同參與治療。"王婷婷說,心理醫(yī)生會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?給孩子更多的包容與支持。