在強調(diào)嬰兒與其早期照顧者相互關系對嬰兒終生適應特點的影響,依戀理論的特之處在于,架起了發(fā)展心理學與臨床的心理動力學理論的橋梁,跟精神分析的臨床咨詢發(fā)展有過沖突和碰撞,現(xiàn)在越來越有千絲萬縷的借鑒和融合,對兒童青少年人格的發(fā)展理解、家庭親子教育有效性以及開展的心理咨詢和心理治療產(chǎn)生深遠的影響。

經(jīng)典精神分析人格發(fā)展理論和當代心理學的兒童青少年發(fā)展中早年心理沖突等于一體,針對兒童青少年青春期出現(xiàn)的危機比如與父母矛盾依戀和分離焦慮、認同的沖突和障礙、立和依賴沖突及其防御,學校適應障礙拒學和厭學,長期的居家蝸居,青春期的抑郁和精神病性,青年期以及成人戀愛、婚姻、親密等依戀關系建立的困難,人際交往的沖突甚至社交障礙等,尋根追源,深入理解和分析,早期依戀關系影響以及需要母親(照料者)建立怎樣母嬰關系?開展針對性的早期家庭心理教育和輔導,這些如何在咨訪關系中重現(xiàn)?咨詢師如何恰當?shù)鼗貞M行更有效心理干預和咨詢?

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青春期問題、不良嗜好、打斗、早戀

學習壓力、叛逆厭學、自閉多動

考試焦慮癥、強迫癥、性別角色模糊

學習障礙、體像煩惱、抑郁、社交恐懼
青少年心理問題主要表現(xiàn)為:

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每次考試結束后,"幾家歡喜幾家愁",有些孩子開開心心,得到自己滿意的成績;有些孩子抑郁寡歡,未能從考試失利的陰影中走出來。



對于這些孩子來說,考試失敗就像洪水撲面而來,擊垮了他們的心理防線。

對同學、老師、家長,琛琛感到自己喘不過氣來,無力應對周圍人的疑惑、好奇;面對自己的成績,琛琛感到既懊悔又無助,整個假期悶悶不樂的。



像琛琛這樣的孩子,內(nèi)心對自己學習成績要求比較高,遭遇挫折后,更容易陷入自責中難以自拔。此時,若家長能看到孩子的狀態(tài),適時站出來,幫助他們走出考試失利后的低谷,振奮其精神,客觀看待自己的能力、看待考試結果。

▼ 廣州青少年兒童心理咨詢?yōu)槟榻B一些具體方法,家長們可以參考一下這些建議:

孩子已自責,家長無需重復指責



孩子已因考試失利而感到自責、羞愧,這時他們需要的是理解,需要有人傾聽他們心中的苦悶。



此時,家長溫暖的安慰、鼓勵、信心比批評、指責、說教的效果好得多。



若家長也因孩子考試失利而心生失望、憤怒,并將自己的情緒發(fā)泄到孩子的身上,會嚴重地打擊孩子的自信、自尊,讓孩子陷入更深的自責、自罪、自卑中,或產(chǎn)生自我防御,抱怨外界、責備他人,這樣更不利于孩子后面的學習。

在孩子心情低落的日子里,家長不但要鼓勵孩子振作起來,還可以和孩子一起探索考試失利的原因,看看哪些情況是外在客觀因素導致的,哪些情況是內(nèi)在因素導致的,聽一聽孩子的分析,也給予孩子更廣闊的視角,從多個角度去分析,這樣能夠找出更多建設性解決問題的思路。



當然,無論是怎樣的原因?qū)е碌?過去的就已經(jīng)過去了,家長和孩子都需要學著平和看待過去。