長(zhǎng)沙青少年厭學(xué)、親子關(guān)系差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正一對(duì)一咨詢
成長(zhǎng)是美好的,生命因?yàn)槌砷L(zhǎng)而美麗。近年來中*生自殺等惡性事件頻頻發(fā)生,這使得人們不得不開始思考中*生生命教育的必要性。
中*生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,生命教育的開展,是中*生身心健康成長(zhǎng)的必要條件,不僅是學(xué)校教育的重要內(nèi)容,也是家庭教育的重要職責(zé)。
針對(duì)中*生成長(zhǎng)過程中的現(xiàn)實(shí)問題。只有不斷深化實(shí)現(xiàn)路徑,才能促進(jìn)中*生生命的健康發(fā)展。
一、加強(qiáng)中*生自我生命教育
1.樹立尊重生命的意識(shí)
生命是教育的起點(diǎn)、基點(diǎn),也是教育的終點(diǎn)、歸宿。教育首先要呵護(hù)生命,使人熱愛生命,而不是摧殘生命,使人失去生命。
對(duì)中*生進(jìn)行生命教育的首要任務(wù)就是要幫助中*生樹立尊重生命的意識(shí)。近年來,我國(guó)中*生校園欺凌、跳樓自殺、服用百草枯自殺、將別人殘忍殺害、虐殺小動(dòng)物等傷害生命的事件層出不窮。這些事件被媒體廣泛報(bào)道,在社會(huì)上造成了極其嚴(yán)重的影響。
因此,讓中*生樹立尊重生命的意識(shí)刻不容緩。中*生要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己、欣賞自己,正確地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)會(huì)接納自己的不足,意識(shí)到即使生命不再完美,依然肯定生命、悅納生命。
2.掌握保護(hù)生命的方法
生命的存在和享有,是每個(gè)公民行使其他權(quán)利的基礎(chǔ),是每個(gè)人的*高人身權(quán)益。未成年人作為社會(huì)弱勢(shì)群體和民族的未來,他們的健康和生命都會(huì)受到特殊的保護(hù),一直以來法律嚴(yán)懲嚴(yán)重摧殘未成年人生命安全和健康的行為。
加強(qiáng)中*生的生命健康教育,對(duì)于中*生來說,重在預(yù)防。中*生要具備用法律規(guī)范自己行為的,學(xué)會(huì)自我保護(hù)的基本方法,學(xué)以致用。一旦受到傷害,生命受到威脅,就要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器追究對(duì)方的法律責(zé)任,保護(hù)自己的合法權(quán)益。
其次,在遇到一些突如其來的災(zāi)難、意外時(shí),要掌握一些自救自護(hù)的知識(shí)和技能,提升安全意識(shí),提高安全防護(hù)能力,*大限度地去保護(hù)自己的生命。
3. 提高發(fā)展生命的境界
中*生樹立尊重生命的意識(shí),掌握保護(hù)生命的方法之后,還要提升自身生命的境界,有一定的人生規(guī)劃和價(jià)值追求。
除了珍愛生命,欣賞生命,中*生還要有積極生活、自信向上的態(tài)度。對(duì)生命有所期待,不斷發(fā)現(xiàn)生命中的美好,并體悟其中的意義,因生命而熱愛生活,且繼續(xù)為之努力奮斗。
中*生要主動(dòng)、積極地發(fā)展生命。知道生命的意義是什么,如何活出生命的價(jià)值。中*生要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),挖掘自己的生命潛力,實(shí)現(xiàn)自我的超越與發(fā)展。
在升華精神生命的過程中,初步確立人生的發(fā)展目標(biāo),愿為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出努力,且為之而奮斗。面對(duì)生命過程中出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn),能夠不畏艱難、坦然接受、直至解決問題,學(xué)會(huì)對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。
一、構(gòu)建成熟的學(xué)校生命教育體系
學(xué)校是中*生生命教育的主陣地,生命教育的開展有迫切的必要性。因此,學(xué)校構(gòu)建成熟的生命教育體系,營(yíng)造出生命教育的優(yōu)良環(huán)境,有利于中*生生命健康的和諧發(fā)展。
1.豐富生命教育教學(xué)內(nèi)容
在當(dāng)前學(xué)校的生命教育中,中*生生命教育多依托于《道德與法治》這門課程,系統(tǒng)性不強(qiáng),專業(yè)性內(nèi)容不足,無法保證生命教育的有效實(shí)施。有鑒于此,應(yīng)從以下方面加以完善:
(1)在各個(gè)*課程中滲透生命教育
就*范圍來講,各個(gè)地區(qū)的實(shí)際情況各不相同。短時(shí)期內(nèi)普遍開設(shè)專門的生命教育課程是不太現(xiàn)實(shí)的,因此需要在多*教學(xué)中滲透生命教育,利用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法開展生命教育活動(dòng)是切實(shí)可行的有效途徑。
(2)開展專題教育
生命教育的內(nèi)容比較廣泛,學(xué)?？筛鶕?jù)中*生的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行專題化的生命教育。
安全教育能夠使中*生了解交通、消防等方面的基本知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),掌握應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的技能與方法。在困境中*大限度地保存自己的生命,也能夠力所能及的去幫助他人。
(3)營(yíng)造關(guān)愛生命的校園文化
學(xué)校的生命教育不能只局限于書本上的字里行間,還要努力創(chuàng)設(shè)生命教育文化氛圍,形成生命教育的校園文化。
學(xué)校應(yīng)充分利用校園內(nèi)的板報(bào)、展板、櫥窗、宣傳標(biāo)語、校園網(wǎng)站等平臺(tái)。積極有效地宣傳生命教育知識(shí),在校園營(yíng)造濃厚的、以關(guān)愛中*生生命教育為主題的校園文化。充分發(fā)揮校園景觀、文體活動(dòng)、規(guī)章制度的教育功能,展現(xiàn)生命至上的校園風(fēng)貌。
為學(xué)校生命文化建設(shè)營(yíng)造優(yōu)良的外部環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛同學(xué)的美好情感,使得校園生命文化建設(shè)有效發(fā)展。
2.更新生命教育教學(xué)方法
生命教育常見的教學(xué)方法一般多為講述法。教育者通過口頭語言向受教育者講述與生命教育相關(guān)的內(nèi)容,這種常規(guī)的教學(xué)方法會(huì)讓受教育者接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。但這種方法只是教育者單方面的講授、受教育者被動(dòng)接受,難以使受教育者入腦入心。
因此,我們要及時(shí)更新教學(xué)方法,增強(qiáng)生命教育的教學(xué)實(shí)效,可以嘗試以下教學(xué)方法:
(1)體驗(yàn)教學(xué)法
體驗(yàn)教學(xué)法,顧名思義,就是受教育者在接受生命教育時(shí),教育者指導(dǎo)受教育者進(jìn)行親身體驗(yàn),從而使受教育者獲得主觀感受的一種方法。
(2)實(shí)作教學(xué)法
實(shí)作教學(xué)法常被稱為實(shí)踐教學(xué)法。是為了增進(jìn)學(xué)生的各類能力,引導(dǎo)學(xué)生從事各種活動(dòng)過程,讓學(xué)生實(shí)地去做的一種教學(xué)方法。
例如,地震逃生疏散演練,經(jīng)過教師的講解、指導(dǎo)和布置。學(xué)生能夠掌握災(zāi)難來臨時(shí)迅速逃生、自救、互救的基本方法,熟悉遇到緊急情況時(shí)的逃生路線,增強(qiáng)突發(fā)事件的反應(yīng)能力。
在教師的帶領(lǐng)下,學(xué)生掌握了基本的逃生方法。提高了自救防范意識(shí),在演習(xí)的幾分鐘內(nèi)感受到了生命的短暫與珍貴,對(duì)生命有了更深層次的體會(huì)。
(3)欣賞教學(xué)法
欣賞教學(xué)法就是由教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美,將事物形象生動(dòng)的展示于學(xué)生,陶冶學(xué)生的道德感、激勵(lì)學(xué)生的理智感以及培養(yǎng)學(xué)生審美感的教學(xué)方法。
3.提升教師生命教育素養(yǎng)
學(xué)校開展生命教育,關(guān)鍵在教師,教師生命教育的素養(yǎng)決定著生命教育的質(zhì)量,因此,必須加強(qiáng)教師生命教育素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(1)教師要更新生命教育的教學(xué)理念
生命教育是動(dòng)態(tài)教育,是活的教育。教師要走出應(yīng)試教育思想固化的道路,積極響應(yīng)*的號(hào)召,全面貫徹黨的教育方針,適時(shí)調(diào)整與新課程改革理念相符的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到生命教育的重要價(jià)值。
在教學(xué)過程中,教師不能僅僅是知識(shí)的傳授者,還要做人生道路上的引領(lǐng)者。幫助學(xué)生在獲得知識(shí)與技能的同時(shí)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),以及形成正確的價(jià)值觀。
(2)教師要提升生命教育的專業(yè)水平
教師除了要更新生命教育的教學(xué)理念外,還要提升生命教育的專業(yè)水平。
對(duì)于生命教育,教師不能只是泛泛而談,浮于表面,應(yīng)付了事。而要從更新生命教育理念升華為在生命教育知識(shí)、技能等專業(yè)方面的發(fā)展,深刻理解、掌握生命教育的內(nèi)涵與本質(zhì)。
三、營(yíng)造良好的家庭生命教育氛圍
當(dāng)前,社會(huì)的快速發(fā)展使家庭生命教育面臨著新的挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn),家庭生命教育還存在著和中*生成長(zhǎng)需要不相適應(yīng)的方面。
部分家長(zhǎng)不了解青少年身心發(fā)展規(guī)律,缺乏科學(xué)的家庭教育理念與方法。對(duì)孩子期望值過高,或漠不關(guān)心,或過分包攬,或放任自流。這些都加劇了青少年心理問題的出現(xiàn),如厭學(xué)、離家出走、自殺、犯罪等心理,嚴(yán)重危害了青少年心理、甚至生命健康發(fā)展。
1.家長(zhǎng)自身應(yīng)樹立正確生命觀
父母是孩子的*任老師,父母對(duì)孩子的教育進(jìn)行得*早、時(shí)間*長(zhǎng),父母的言傳身教、形象示范給孩子以終身的影響。如果父母言語、行為、習(xí)慣不良,沒有正確的生命觀,就難以保證孩子能夠健康成長(zhǎng)。
一方面,對(duì)孩子進(jìn)行家庭生命教育,家長(zhǎng)自己首先要學(xué)習(xí),了解什么是正確的生命觀,學(xué)習(xí)家庭生命教育的相關(guān)內(nèi)容,掌握家庭生命教育的科學(xué)理念,不斷提高自身的生命教育素養(yǎng),提高家庭教育的能力。
另一方面,當(dāng)涉及到死亡的問題時(shí),家長(zhǎng)也要用正確的生命觀去理解分析,而不是一味地忌諱、逃避、搪塞。
當(dāng)孩子提出和死亡有關(guān)的話題時(shí),家長(zhǎng)能夠積極正面地回答孩子的問題,正確地對(duì)孩子進(jìn)行死亡教育,幫助孩子正確地看待死亡,緩解他們焦慮與不安的情緒?？梢愿嬖V孩子死亡并不可怕,生老病死是很自然的事情,以平常心坦然面對(duì)。
2.關(guān)注子女身心健康發(fā)展
家長(zhǎng)往往望子成龍、望女成鳳,對(duì)孩子提出過高的要求。結(jié)果導(dǎo)致中*生的學(xué)習(xí)壓力較大,出現(xiàn)了不少心理方面的問題。因此,作為父母不能只在乎孩子的分?jǐn)?shù)成績(jī),不去真正關(guān)心孩子的身心健康,忽略了他們的心理狀態(tài)。
家長(zhǎng)要明白,沒有生命,談何教育,分?jǐn)?shù)不是衡量孩子成才的*標(biāo)準(zhǔn),相比于分?jǐn)?shù),更重要的是孩子的生命、孩子能夠健康成長(zhǎng)。要幫助孩子樹立信心,鼓勵(lì)、關(guān)心、支持孩子,樹立正確的人才觀、成長(zhǎng)觀,要使其相信天生我材必有用。
無論工作再忙,生活再苦,也要耐心傾聽孩子內(nèi)心的想法和感受,對(duì)孩子婉言教導(dǎo)、正面引導(dǎo)。堅(jiān)持用心交流,用愛陪伴,用正能量去啟發(fā)孩子心智,讓孩子在平等的交流互動(dòng)中感受親情、表達(dá)親情、珍惜親情,學(xué)會(huì)感恩,懂得知足,培養(yǎng)孩子積極健康、樂觀向上的生活態(tài)度。
結(jié)語
對(duì)于每個(gè)人來說,生命只有一次,生命是彌足珍貴的,生命的發(fā)展是否只是停留在生命的延續(xù)上面,這是一個(gè)值得我們深思的問題。
學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面積極參與支持中*生生命教育工作。構(gòu)建社會(huì)共育機(jī)制,實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源共建共享,凈化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境。引導(dǎo)社會(huì)關(guān)注生命,共同營(yíng)造積極向上的良好氛圍,為中*生生命健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
