除了家庭購(gòu)買,公共圖書(shū)館、幼兒園的訂購(gòu),大中城市的繪本館十分普及,也出現(xiàn)影響力較大的網(wǎng)絡(luò)繪本館。以北京為例,方圓3公里范圍,繪本館可達(dá)5家甚至以上,成為普遍現(xiàn)象。每家繪本館的藏書(shū)量可達(dá)萬(wàn)冊(cè),每家的少兒讀者會(huì)員數(shù)百甚至上千人,年費(fèi)1000元左右。另外,贈(zèng)送繪本已經(jīng)成為商家,如肯德基的兒童套餐產(chǎn)品、兒童牛奶等的促銷手段。閱讀的重點(diǎn)人群為3至8歲的廣大兒童。
適合哪些人群學(xué)習(xí)呢: 閱讀愛(ài)好者、想更好進(jìn)行親子閱讀的家長(zhǎng)、繪本館館長(zhǎng)、幼兒園、*、教育工作者、閱讀推廣人以及想從事閱讀行業(yè)的工作者。
已更新繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)名入口
中級(jí)繪本指導(dǎo)師證的工作職責(zé) 1、陪孩子一起進(jìn)行繪本的閱讀,給孩子的思想能力帶來(lái)。 2、必須要協(xié)助學(xué)生了解故事,并且要成功的幫助他們變身為一名真正的讀者。 3、引領(lǐng)孩子真正通過(guò)閱讀走入書(shū)本,讓學(xué)生可以真正領(lǐng)略到書(shū)中的內(nèi)容,從而有一種身臨其境的感覺(jué)。 中級(jí)繪本指導(dǎo)師有著很高的含金量,屬于是職,是由統(tǒng)一組織頒發(fā)的。擁有了此證書(shū)之后,就等于是在找工作時(shí)多了一個(gè)入門的"敲門磚。
兒童閱讀活動(dòng)指導(dǎo): 1.0-12歲兒童發(fā)展特點(diǎn)及閱讀指導(dǎo) 2.親子閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與流程 3.兒童閱讀行為的觀察與記錄 4.故事講讀的. 閱讀與兒童發(fā)展.兒童閱讀力的構(gòu)建與發(fā)展: 1.兒童讀寫(xiě)能力與閱讀素養(yǎng)指標(biāo) 2.閱讀與兒童心智發(fā)展 3.兒童本位的兒童觀 4.閱讀與兒童情商發(fā). 兒童閱讀的原點(diǎn).如何深度讀透繪本: 1.理解繪本的"創(chuàng)意"特質(zhì) 2.繪本的敘事手法 3.經(jīng)典繪本作家作品研讀 4.整本書(shū)的閱讀策略
兒童閱讀指導(dǎo)師能做什么 TA是兒童繪本閱讀的啟蒙者,通過(guò)科學(xué)有效的,建立起繪本與孩子的有效鏈接,讓孩子體會(huì)閱讀的; TA是兒童閱讀實(shí)踐的教育者,利用繪本開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新,教會(huì)孩子會(huì)讀善讀的本領(lǐng); TA是兒童繪本活動(dòng)課的組織者,從繪本出發(fā),帶領(lǐng)兒童在多元活動(dòng)中認(rèn)知、發(fā)展; TA是親子閱讀的引領(lǐng)者,通過(guò)繪本共讀,實(shí)現(xiàn)高的親子陪伴,創(chuàng)建書(shū)香家庭,家校共育的良好氛圍; TA是新興職業(yè)的創(chuàng)行者,賦能閱讀生態(tài),精進(jìn)職業(yè)技能,豐富生涯規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,造福家庭社會(huì);
當(dāng)然,需求對(duì)象的尋找和是硬筆市場(chǎng)存在的關(guān)鍵,除去純粹的硬筆作品商和家外,還應(yīng)該大力青年愛(ài)好者一族和學(xué)生一族,他們是硬筆進(jìn)入市場(chǎng)的義務(wù)宣傳員,也是中低檔次硬筆作品的需求者 閱讀指導(dǎo)師與家長(zhǎng)溝通時(shí),應(yīng)盡可能將信息列點(diǎn)表達(dá),并不必要的表情與語(yǔ)言以免談話;與家長(zhǎng)溝通時(shí),在信息傳遞中可細(xì)節(jié)描述,并借助表情與增強(qiáng)感染力。針對(duì)受教育程度高的家長(zhǎng),在溝通時(shí)應(yīng)凸出重點(diǎn)、言簡(jiǎn)意賅地傳遞信息;針對(duì)受教育程度不高的家長(zhǎng)在溝通時(shí)應(yīng)多描述具體事例,借由典型事例進(jìn)行說(shuō)服。
已更新繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)名入口, 在閱讀教育領(lǐng)域,市場(chǎng)上充斥著相關(guān)考證渠道,但專業(yè)性和權(quán)威性有待考究。而閱讀指導(dǎo)師,無(wú)論是學(xué)術(shù)背景,還是培訓(xùn)內(nèi)容的體系,都是具有派風(fēng)范,權(quán)威、科學(xué)! 在幼兒教育中,家庭、幼兒園與社會(huì)都起著重要的作用,其中父母的影響為深遠(yuǎn)。這就要求父母積極參與,聯(lián)合幼兒園、社會(huì)共創(chuàng)一個(gè)"共情"的大,讓每一個(gè)孩子都能夠在共情的滋養(yǎng)下成長(zhǎng),成的自己! 請(qǐng)問(wèn)證書(shū)資質(zhì)如何?證書(shū)統(tǒng)一由暨下屬的職業(yè)人才技能認(rèn)證中心(簡(jiǎn)稱"人才中心"),并頒發(fā)專業(yè)認(rèn)證閱讀指導(dǎo)證書(shū)。該證書(shū)表明持證人經(jīng)過(guò)考核具備了相應(yīng)的工作能力與專業(yè)水平,可作為從事本專業(yè)工作錄用的依后,出國(guó)勞務(wù)簽證可以兩年免簽。
繪本閱讀指導(dǎo)師要基本的兒童心理學(xué)理論,從兒童0歲到16歲的各個(gè)階段的發(fā)展特點(diǎn),延伸到親子教育的內(nèi)核與關(guān)鍵要素,所以對(duì)6歲孩子的教育都是有幫助的。 只要了恰當(dāng)?shù)拈喿x,繪本就能成為兒童精神成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)大餐。閱讀是孩子的人生大事,蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"孩子的閱讀開(kāi)始越早,閱讀時(shí)思維越復(fù)雜,閱讀時(shí)對(duì)智力發(fā)展就越有益。七歲前學(xué)會(huì)閱讀,就會(huì)練就很重要的一種技能,邊讀邊思考邊領(lǐng)會(huì)。 無(wú)論是語(yǔ)言形式還是思想內(nèi)容,部須循序漸進(jìn),才有利于知識(shí),但由于學(xué)生年齡小,欠缺生活,更不具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備,所以,*生的閱讀需要精心,具體地和指導(dǎo)。該書(shū)是對(duì)持人的知識(shí)水平、技能的客觀評(píng),既可作為相應(yīng)職業(yè)工作崗位的上崗;又可作為聘任技術(shù)職務(wù)的參考,是就業(yè)和職業(yè)評(píng)聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的的說(shuō)明。
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