感統(tǒng)失調(diào),有可能正妨礙每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。早在1972年,美國兒童心理學(xué)家愛爾絲博士通過發(fā)現(xiàn)2-13歲兒童中感覺統(tǒng)合失調(diào)嚴(yán)重的兒童占10-30,據(jù)研究表明,大中城市孩子感覺統(tǒng)和失調(diào)率達(dá)到80,其中30為重度感統(tǒng)失調(diào)。感覺統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長而自然消失,出現(xiàn)以下情況的孩子需要給予必要的矯正,超過12歲將難以改變。
感統(tǒng)訓(xùn)練的四個(gè)階段
預(yù)防期:0-3歲,此階段是大量兒童敏感期集中的階段,并且也是感統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段,如果能夠通過有益的感統(tǒng)訓(xùn)練來幫助孩子順利度過各個(gè)敏感期,促進(jìn)孩子感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展,對于預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)是極為有益的。
黃金期:歲,此階段是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,通過大量有針對性的感統(tǒng)訓(xùn)練,可以有效改善孩子出現(xiàn)的感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象。
彌補(bǔ)期:6-8歲,此階段已經(jīng)錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,需要更大力度更長時(shí)間的訓(xùn)練才能達(dá)到預(yù)期的改善目的。
末期:8-12歲,此階段必須要通過比彌補(bǔ)期更大量的感統(tǒng)訓(xùn)練才能糾正和改善孩子的失調(diào)情況,過了這個(gè)階段,想要再達(dá)到相同的,除了上述要求,還必須要配合強(qiáng)大的意志力才有可能實(shí)現(xiàn)。
5個(gè)感統(tǒng)小游戲
1、跳格子
只要運(yùn)用家里的拼圖地墊即可。玩法很容易,將每塊地墊放置于地并進(jìn)行固定,間距需為20～30公分,可讓孩子用跳的方式踩地墊,反復(fù)進(jìn)行。
跳格子游戲?qū)τ诤⒆拥目臻g概念及本體覺刺激都有很大幫助。在跳躍的過程中,還涉及孩子身體各部分肌肉的控制和協(xié)調(diào)。
2、不倒翁
家長和孩子保持一定距離,兩人都把手臂伸平之后不會(huì)相碰,兩人一起原地旋轉(zhuǎn),下次旋轉(zhuǎn)時(shí),要與此次旋轉(zhuǎn)方向相反。而且如果孩子感覺特別暈的話,要讓他停下,并上下縱跳幾次。這個(gè)游戲可促進(jìn)孩子前庭神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展,促進(jìn)孩子平衡感的發(fā)展。
3、螃蟹先生
讓孩子向前、向左、向右走,孩子舉起雙手和耳朵平高,雙腳略彎曲,往左和往右連續(xù)橫行,如螃蟹走路狀。也可讓孩子雙手高舉小皮球,或雙手各夾一個(gè)小皮球,向前、向左、向右踏腳走步。適合前庭覺不佳、空間判斷錯(cuò)誤、經(jīng)常撞壁、看書跳字跳行的孩子。
4、主人翁游戲
每隔一段時(shí)間,你可以教孩子做一樣家務(wù),在學(xué)習(xí)生活技能的過程中,讓孩子的眼、手、腳、腦等各部位得到的鍛煉。同時(shí),讓孩子長期承擔(dān)一項(xiàng)他力所能及的家務(wù),如掃地、給花澆水等等,這不僅是鍛煉的過程,也是培養(yǎng)孩子的意志力、責(zé)任心和自信心,養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的有效途徑。
5、糊壁紙
讓孩子貼墻壁站立,以身體當(dāng)做滾筒貼著墻壁滾動(dòng),好象在糊壁紙。先向一個(gè)方向滾動(dòng),然后再向反方向滾動(dòng)。只滾動(dòng)3-5下,從墻壁的一端滾到另外一端。提醒孩子注意頭不要碰到墻壁。
感統(tǒng)訓(xùn)練的四個(gè)階段
預(yù)防期:0-3歲,此階段是大量兒童敏感期集中的階段,并且也是感統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段,如果能夠通過有益的感統(tǒng)訓(xùn)練來幫助孩子順利度過各個(gè)敏感期,促進(jìn)孩子感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展,對于預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)是極為有益的。
黃金期:歲,此階段是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,通過大量有針對性的感統(tǒng)訓(xùn)練,可以有效改善孩子出現(xiàn)的感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象。
彌補(bǔ)期:6-8歲,此階段已經(jīng)錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,需要更大力度更長時(shí)間的訓(xùn)練才能達(dá)到預(yù)期的改善目的。
末期:8-12歲,此階段必須要通過比彌補(bǔ)期更大量的感統(tǒng)訓(xùn)練才能糾正和改善孩子的失調(diào)情況,過了這個(gè)階段,想要再達(dá)到相同的,除了上述要求,還必須要配合強(qiáng)大的意志力才有可能實(shí)現(xiàn)。
5個(gè)感統(tǒng)小游戲
1、跳格子
只要運(yùn)用家里的拼圖地墊即可。玩法很容易,將每塊地墊放置于地并進(jìn)行固定,間距需為20～30公分,可讓孩子用跳的方式踩地墊,反復(fù)進(jìn)行。
跳格子游戲?qū)τ诤⒆拥目臻g概念及本體覺刺激都有很大幫助。在跳躍的過程中,還涉及孩子身體各部分肌肉的控制和協(xié)調(diào)。
2、不倒翁
家長和孩子保持一定距離,兩人都把手臂伸平之后不會(huì)相碰,兩人一起原地旋轉(zhuǎn),下次旋轉(zhuǎn)時(shí),要與此次旋轉(zhuǎn)方向相反。而且如果孩子感覺特別暈的話,要讓他停下,并上下縱跳幾次。這個(gè)游戲可促進(jìn)孩子前庭神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展,促進(jìn)孩子平衡感的發(fā)展。
3、螃蟹先生
讓孩子向前、向左、向右走,孩子舉起雙手和耳朵平高,雙腳略彎曲,往左和往右連續(xù)橫行,如螃蟹走路狀。也可讓孩子雙手高舉小皮球,或雙手各夾一個(gè)小皮球,向前、向左、向右踏腳走步。適合前庭覺不佳、空間判斷錯(cuò)誤、經(jīng)常撞壁、看書跳字跳行的孩子。
4、主人翁游戲
每隔一段時(shí)間,你可以教孩子做一樣家務(wù),在學(xué)習(xí)生活技能的過程中,讓孩子的眼、手、腳、腦等各部位得到的鍛煉。同時(shí),讓孩子長期承擔(dān)一項(xiàng)他力所能及的家務(wù),如掃地、給花澆水等等,這不僅是鍛煉的過程,也是培養(yǎng)孩子的意志力、責(zé)任心和自信心,養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的有效途徑。
5、糊壁紙
讓孩子貼墻壁站立,以身體當(dāng)做滾筒貼著墻壁滾動(dòng),好象在糊壁紙。先向一個(gè)方向滾動(dòng),然后再向反方向滾動(dòng)。只滾動(dòng)3-5下,從墻壁的一端滾到另外一端。提醒孩子注意頭不要碰到墻壁。
感覺統(tǒng)合定義
感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自 己的感官,以不同的感覺通路 (視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本 體覺等)從環(huán)境中獲得信息輸入大腦,大腦再對其信息進(jìn)行加工處理(包括: 介釋、 比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一),并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力,簡稱"感統(tǒng)"。
感覺統(tǒng)合分類
感覺統(tǒng)合從神經(jīng)系統(tǒng)的角度分為前庭平衡覺、本體覺、觸覺。
0-3歲:兒童感覺統(tǒng)合基礎(chǔ)訓(xùn)練階段,也是感覺統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防階段。
歲:兒童感覺統(tǒng)合較佳訓(xùn)練階段,也是感覺統(tǒng)合失調(diào)的治療階段。
6-13歲:兒童感覺統(tǒng)合重要訓(xùn)練階段,這是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的矯正階段。
兒童感統(tǒng)訓(xùn)練方法有哪些?
1、雙腳被提起時(shí),可用雙手向前走路
訓(xùn)練目的:增強(qiáng)手臂力量和協(xié)調(diào)能力。
訓(xùn)練要求:讓兒童趴在地上,雙手和雙膝接觸地面,成人則在兒童身后握其雙足足踝,示意兒童用雙手交替運(yùn)動(dòng)往前爬。
難度設(shè)置:
A 先讓兒童習(xí)慣被提起雙腳的姿勢;
B 鼓勵(lì)兒童向前走1-2步;
C 訓(xùn)練至兒童能自如地向前走。
幫助給予:
以游戲的形式幫助孩子習(xí)慣被短暫提起雙腳的姿勢和感覺;
延長提起孩子雙腳的時(shí)間;
鼓勵(lì)孩子嘗試向前走,用食物或其他孩子喜歡的方法來。
2、能連續(xù)拍球3次而球不彈走
訓(xùn)練目的:加強(qiáng)手臂的控制能力,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
訓(xùn)練要求:孩子能連續(xù)拍3次中型球(籃球大小的球)。
難度設(shè)置:
A 只拍1次;
B 拍2-3次;
幫助給予:
訓(xùn)練者拍一下,等球彈起后把著孩子的手拍一下;
把著孩子的手教孩子拍2-3下,球要盡量彈高,便于孩子的手有足夠的時(shí)間調(diào)節(jié)
3、能在20厘米寬,10厘米高的平衡木上行走而保持平衡
訓(xùn)練目的:增進(jìn)孩子的平衡能力。
訓(xùn)練要求:讓孩子在不扶持,保持身體平衡的情況下走,走過規(guī)定尺寸的平衡木。
難度設(shè)置:
A 只走一半的距離;
B 走完;
C 單手持物走;
D 雙手持物走。
幫助給予:
開始時(shí)成人需要反復(fù)做示范,并跟在孩子后邊走,給予身體協(xié)助,如拉著孩子雙手或扶其雙肩;
成人站在平衡木一旁,孩子行走時(shí)拉著他/她的一只手給予扶持;
只在需要時(shí)給予扶持。
4、能用腳尖站立10次,每次站立3秒鐘
訓(xùn)練目的:腿部運(yùn)動(dòng)能力、重心及平衡能力。
訓(xùn)練要求:讓孩子雙腳腳跟著地,腳尖掂起地站立,每次站立3秒鐘時(shí)間。
難度設(shè)置:
A 開始時(shí)讓孩子扶著墻壁或椅背站立;
B 讓孩子嘗試徒手站立。
幫助給予:
可以在墻壁上孩子掂腳可觸及的地方掛一獎(jiǎng)勵(lì)物,鼓勵(lì)孩子掂起腳去拿取;
給孩子數(shù)數(shù),讓他/她知道要站多長時(shí)間。
感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自 己的感官,以不同的感覺通路 (視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本 體覺等)從環(huán)境中獲得信息輸入大腦,大腦再對其信息進(jìn)行加工處理(包括: 介釋、 比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一),并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力,簡稱"感統(tǒng)"。
感覺統(tǒng)合分類
感覺統(tǒng)合從神經(jīng)系統(tǒng)的角度分為前庭平衡覺、本體覺、觸覺。
0-3歲:兒童感覺統(tǒng)合基礎(chǔ)訓(xùn)練階段,也是感覺統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防階段。
歲:兒童感覺統(tǒng)合較佳訓(xùn)練階段,也是感覺統(tǒng)合失調(diào)的治療階段。
6-13歲:兒童感覺統(tǒng)合重要訓(xùn)練階段,這是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的矯正階段。
兒童感統(tǒng)訓(xùn)練方法有哪些?
1、雙腳被提起時(shí),可用雙手向前走路
訓(xùn)練目的:增強(qiáng)手臂力量和協(xié)調(diào)能力。
訓(xùn)練要求:讓兒童趴在地上,雙手和雙膝接觸地面,成人則在兒童身后握其雙足足踝,示意兒童用雙手交替運(yùn)動(dòng)往前爬。
難度設(shè)置:
A 先讓兒童習(xí)慣被提起雙腳的姿勢;
B 鼓勵(lì)兒童向前走1-2步;
C 訓(xùn)練至兒童能自如地向前走。
幫助給予:
以游戲的形式幫助孩子習(xí)慣被短暫提起雙腳的姿勢和感覺;
延長提起孩子雙腳的時(shí)間;
鼓勵(lì)孩子嘗試向前走,用食物或其他孩子喜歡的方法來。
2、能連續(xù)拍球3次而球不彈走
訓(xùn)練目的:加強(qiáng)手臂的控制能力,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
訓(xùn)練要求:孩子能連續(xù)拍3次中型球(籃球大小的球)。
難度設(shè)置:
A 只拍1次;
B 拍2-3次;
幫助給予:
訓(xùn)練者拍一下,等球彈起后把著孩子的手拍一下;
把著孩子的手教孩子拍2-3下,球要盡量彈高,便于孩子的手有足夠的時(shí)間調(diào)節(jié)
3、能在20厘米寬,10厘米高的平衡木上行走而保持平衡
訓(xùn)練目的:增進(jìn)孩子的平衡能力。
訓(xùn)練要求:讓孩子在不扶持,保持身體平衡的情況下走,走過規(guī)定尺寸的平衡木。
難度設(shè)置:
A 只走一半的距離;
B 走完;
C 單手持物走;
D 雙手持物走。
幫助給予:
開始時(shí)成人需要反復(fù)做示范,并跟在孩子后邊走,給予身體協(xié)助,如拉著孩子雙手或扶其雙肩;
成人站在平衡木一旁,孩子行走時(shí)拉著他/她的一只手給予扶持;
只在需要時(shí)給予扶持。
4、能用腳尖站立10次,每次站立3秒鐘
訓(xùn)練目的:腿部運(yùn)動(dòng)能力、重心及平衡能力。
訓(xùn)練要求:讓孩子雙腳腳跟著地,腳尖掂起地站立,每次站立3秒鐘時(shí)間。
難度設(shè)置:
A 開始時(shí)讓孩子扶著墻壁或椅背站立;
B 讓孩子嘗試徒手站立。
幫助給予:
可以在墻壁上孩子掂腳可觸及的地方掛一獎(jiǎng)勵(lì)物,鼓勵(lì)孩子掂起腳去拿取;
給孩子數(shù)數(shù),讓他/她知道要站多長時(shí)間。
當(dāng)孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)癥狀的時(shí)候,除了接受系統(tǒng)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練改善外,家長平時(shí)可以通過學(xué)習(xí)一些正確的、科學(xué)的教育方式來糾正家庭教育中一些錯(cuò)誤的習(xí)慣,另外,在家也可以進(jìn)行一些簡單的感統(tǒng)訓(xùn)練,達(dá)到調(diào)整和改善的目的。
如何對小孩進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練?
孩子一定要通過不斷的感覺刺激,讓他不斷的感覺體驗(yàn),以此來完善他的感覺敏感程度。
孩子在六歲之前,我們特別提倡他瘋玩兒的概念。就是讓他不斷的通過自己的感覺發(fā)展去體驗(yàn)各種各樣的刺激,豐富他的感覺。
當(dāng)他的感覺到位了,以后感覺基礎(chǔ)之上的很多功能就發(fā)展出來了。
上學(xué)了以后,他會(huì)記不得老師說的作業(yè)呀!或者是他挑不出老師說的話的,甚至不記得今天老師留的作業(yè)是什么?自我管理的能力會(huì)比較弱,比如說不會(huì)收拾書包,自己的房間也不會(huì)收拾,其實(shí)這些在某種程度上來講,都是家長對孩子呵護(hù)而導(dǎo)致的結(jié)果。
給大家一些小方法,通過家庭的游戲,你就可以增加孩子的感覺體驗(yàn),防止長大后的感統(tǒng)失調(diào)。
較好個(gè)游戲:關(guān)于觸覺方面的,越小的孩子,他的觸覺發(fā)展越重要。就像我們在孕期我們經(jīng)常要散步。散步本身是對孩子觸覺的訓(xùn)練,因?yàn)槟闵⒉降臅r(shí)候,羊水會(huì)晃動(dòng),能夠摩擦胎兒的皮膚,這是一個(gè)很好的安撫的作用。
小的孩子,特別是剖腹產(chǎn)的孩子,每天要給孩子做撫觸。你一定要堅(jiān)持,而且要堅(jiān)持到了兩三歲。孩子的敏感就會(huì)減低。剖腹產(chǎn)的孩子他本身就是觸覺敏感的。
撫觸是一個(gè)辦法,再有我們可以讓孩子多玩水,玩沙子。讓他的皮膚他的手,經(jīng)常去體驗(yàn)不同質(zhì)地的東西。
關(guān)于前庭覺方面的訓(xùn)練,這個(gè)的上較好的辦法就是蕩秋千。如果說你想讓你的孩子前庭覺的發(fā)展比較好。那你一定要多給孩子蕩秋千.
本體感覺方面的游戲,實(shí)際上是大肌肉小肌肉的訓(xùn)練。大肌肉:也就是我們所說的各種運(yùn)動(dòng),比如:跑跳鉆爬。還有就是小肌肉,比如說經(jīng)常串珠,夾子。你可以讓他幫你摘菜啊!開開酸奶的瓶蓋。這些其實(shí)都是一些小的訓(xùn)練。
如何對小孩進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練?
孩子一定要通過不斷的感覺刺激,讓他不斷的感覺體驗(yàn),以此來完善他的感覺敏感程度。
孩子在六歲之前,我們特別提倡他瘋玩兒的概念。就是讓他不斷的通過自己的感覺發(fā)展去體驗(yàn)各種各樣的刺激,豐富他的感覺。
當(dāng)他的感覺到位了,以后感覺基礎(chǔ)之上的很多功能就發(fā)展出來了。
上學(xué)了以后,他會(huì)記不得老師說的作業(yè)呀!或者是他挑不出老師說的話的,甚至不記得今天老師留的作業(yè)是什么?自我管理的能力會(huì)比較弱,比如說不會(huì)收拾書包,自己的房間也不會(huì)收拾,其實(shí)這些在某種程度上來講,都是家長對孩子呵護(hù)而導(dǎo)致的結(jié)果。
給大家一些小方法,通過家庭的游戲,你就可以增加孩子的感覺體驗(yàn),防止長大后的感統(tǒng)失調(diào)。
較好個(gè)游戲:關(guān)于觸覺方面的,越小的孩子,他的觸覺發(fā)展越重要。就像我們在孕期我們經(jīng)常要散步。散步本身是對孩子觸覺的訓(xùn)練,因?yàn)槟闵⒉降臅r(shí)候,羊水會(huì)晃動(dòng),能夠摩擦胎兒的皮膚,這是一個(gè)很好的安撫的作用。
小的孩子,特別是剖腹產(chǎn)的孩子,每天要給孩子做撫觸。你一定要堅(jiān)持,而且要堅(jiān)持到了兩三歲。孩子的敏感就會(huì)減低。剖腹產(chǎn)的孩子他本身就是觸覺敏感的。
撫觸是一個(gè)辦法,再有我們可以讓孩子多玩水,玩沙子。讓他的皮膚他的手,經(jīng)常去體驗(yàn)不同質(zhì)地的東西。
關(guān)于前庭覺方面的訓(xùn)練,這個(gè)的上較好的辦法就是蕩秋千。如果說你想讓你的孩子前庭覺的發(fā)展比較好。那你一定要多給孩子蕩秋千.
本體感覺方面的游戲,實(shí)際上是大肌肉小肌肉的訓(xùn)練。大肌肉:也就是我們所說的各種運(yùn)動(dòng),比如:跑跳鉆爬。還有就是小肌肉,比如說經(jīng)常串珠,夾子。你可以讓他幫你摘菜啊!開開酸奶的瓶蓋。這些其實(shí)都是一些小的訓(xùn)練。
當(dāng)孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)癥狀的時(shí)候,除了接受系統(tǒng)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練改善外,家長平時(shí)可以通過學(xué)習(xí)一些正確的、科學(xué)的教育方式來糾正家庭教育中一些錯(cuò)誤的習(xí)慣,另外,在家也可以進(jìn)行一些簡單的感統(tǒng)訓(xùn)練,達(dá)到調(diào)整和改善的目的。
感統(tǒng)失調(diào)會(huì)有什么影響?
感統(tǒng)不好會(huì)讓孩子注意力不集中、膽小不自信、語言表達(dá)能力弱、不會(huì)控制情緒、運(yùn)動(dòng)能力差……
感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)在方方面面
▼
視知覺失調(diào)
無法流利的閱讀書籍
經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字
寫字時(shí)偏旁部首部顛倒......
聽知覺失調(diào)
對別人的話聽而不見,丟三拉四
經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)......
觸覺失調(diào)
不喜歡被陌生人觸碰
愛吃手、咬指甲
愛發(fā)脾氣,人際交往能力差......
本體覺失調(diào)
寫字不好,容易出格
動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差,容易摔倒
抗挫能力差,缺乏自信心......
前庭覺失調(diào)
好動(dòng)不安
課堂上小動(dòng)作多
注意力不集中
說話晚,語言表達(dá)不清晰......
感統(tǒng)失調(diào)會(huì)有什么影響?
感統(tǒng)不好會(huì)讓孩子注意力不集中、膽小不自信、語言表達(dá)能力弱、不會(huì)控制情緒、運(yùn)動(dòng)能力差……
感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)在方方面面
▼
視知覺失調(diào)
無法流利的閱讀書籍
經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字
寫字時(shí)偏旁部首部顛倒......
聽知覺失調(diào)
對別人的話聽而不見,丟三拉四
經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)......
觸覺失調(diào)
不喜歡被陌生人觸碰
愛吃手、咬指甲
愛發(fā)脾氣,人際交往能力差......
本體覺失調(diào)
寫字不好,容易出格
動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差,容易摔倒
抗挫能力差,缺乏自信心......
前庭覺失調(diào)
好動(dòng)不安
課堂上小動(dòng)作多
注意力不集中
說話晚,語言表達(dá)不清晰......
