作為一種文化,誕生至今已有2000余年,其所蘊(yùn)含的深刻哲理,精妙筆法,耐人尋味,值得研究。并且進(jìn)入21世紀(jì)這個(gè)電子信息化的時(shí)代,早已淡出了諸多人的視野。在如今弘揚(yáng)*文化與堅(jiān)持文化自信的大的時(shí)代背景之下,重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)已經(jīng)勢(shì)在必行,我們需要思考更多的是如何重新構(gòu)建并加強(qiáng)的教育體系,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,重振文化之雄風(fēng)!
三到六歲是父母兒童閱讀的佳時(shí)期,這一時(shí)期兒童的語(yǔ)言能力開(kāi)始慢慢形成,孩-子開(kāi)始接受新的知識(shí),認(rèn)識(shí)他們眼中的社會(huì),所以媽媽們可以有效利用這一時(shí)期來(lái)充分孩-子的閱讀能力。有的媽媽說(shuō),"閱讀的重要性我知道啊,所以我會(huì)給孩-子買(mǎi)很多書(shū),孩-子基本都是自己讀書(shū),他們現(xiàn)在的繪本都是以畫(huà)為主,我們基本不用和他一起看。為什么非要陪她一起讀書(shū)?我這幾天忙的要死,哪有功夫陪他們一起看吶。
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兒童閱讀活動(dòng)指導(dǎo): 1.0-12歲兒童發(fā)展特點(diǎn)及閱讀指導(dǎo) 2.親子閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與流程 3.兒童閱讀行為的觀察與記錄 4.故事講讀的. 閱讀與兒童發(fā)展.兒童閱讀力的構(gòu)建與發(fā)展: 1.兒童讀寫(xiě)能力與閱讀素養(yǎng)指標(biāo) 2.閱讀與兒童心智發(fā)展 3.兒童本位的兒童觀 4.閱讀與兒童情商發(fā). 兒童閱讀的原點(diǎn).如何深度讀透繪本: 1.理解繪本的"創(chuàng)意"特質(zhì) 2.繪本的敘事手法 3.經(jīng)典繪本作家作品研讀 4.整本書(shū)的閱讀策略
適合哪些人群學(xué)習(xí)呢: 閱讀愛(ài)好者、想更好進(jìn)行親子閱讀的家長(zhǎng)、繪本館館長(zhǎng)、幼兒園、*、教育工作者、閱讀推廣人以及想從事閱讀行業(yè)的工作者。 兒童閱讀不簡(jiǎn)單等同于講故事繪本閱讀路上的推廣人是任重而道遠(yuǎn)的。兒童閱讀指導(dǎo)師課程讓我們?cè)诶碚撆c實(shí)踐的結(jié)合中。關(guān)于閱讀指導(dǎo)師在、學(xué)校、家庭,乃至全社會(huì)投入前所未有的人力和財(cái)力去推動(dòng)閱讀發(fā)展的,閱讀不再是語(yǔ)文承擔(dān)的工作,也不再僅僅是讀讀書(shū)這么簡(jiǎn)單的事情。
"學(xué)一門(mén)技能創(chuàng)一份事業(yè)",在"全民閱讀、書(shū)香社會(huì)"的形式下,"閱讀指導(dǎo)師"和"繪本閱讀師"需求量巨大!快快報(bào)考"閱讀指導(dǎo)師"、"繪本閱讀師"職業(yè)技能證書(shū)吧!學(xué)真本事,考權(quán)威證,就業(yè)從此無(wú)憂(yōu)!我國(guó)的閱讀指導(dǎo)師和繪本閱讀師目前還處于發(fā)展階段,但是未來(lái)市場(chǎng)需求強(qiáng)勁,職業(yè)發(fā)展前景廣闊! 適合哪些人群學(xué)xi呢?閱讀愛(ài)好者、想更好進(jìn)行親子閱讀的家長(zhǎng)、繪本館館長(zhǎng)、幼兒園、*、教育工作者、閱讀人以及想從事閱讀行業(yè)的工作者。就業(yè)方向?繪本館、教育機(jī)構(gòu)、幼兒園、*、社區(qū)圖書(shū)館、閱讀機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)者。
學(xué)校以課后延時(shí)服務(wù)課程建設(shè)為抓手,為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和健康成長(zhǎng),校內(nèi)活動(dòng)日漸豐富,對(duì)教學(xué)豐富、具備專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能證書(shū)的校外需求也越來(lái)越大。在教學(xué)需求井噴式增長(zhǎng)來(lái)到之前,"持證上崗"成為了篩選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源門(mén)檻之一。
(報(bào)考流程)繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么考及報(bào)考流程, 目前在閱讀中遇到的遇到很多問(wèn)題,因此,像家長(zhǎng)、繪本愛(ài)好者、繪本館經(jīng)營(yíng)者、閱讀行業(yè)從業(yè)等希望專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的呼聲也越來(lái)越強(qiáng)烈,急需學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)的知識(shí),這是全民閱讀時(shí)代到來(lái)的行業(yè)發(fā)展需求,所以繪本講師這一職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。 證書(shū)的含金量:科學(xué)學(xué)會(huì)培訓(xùn)中心頒發(fā)《中級(jí)繪本閱讀指導(dǎo)師》證書(shū)科學(xué)學(xué)會(huì)培訓(xùn)中心,是由科學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)起成立,具有的法人資格和辦學(xué)資質(zhì)的事業(yè)單位, 聯(lián)網(wǎng)查詢(xún),含金量高,通用。該證書(shū)是對(duì)持證人的知識(shí)水平、技能的客觀評(píng),既可作為相應(yīng)職業(yè)工作崗位的上崗證;又可作為聘任技術(shù)職務(wù)的參考,是就業(yè)和職業(yè)評(píng)聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的的證明。
這樣看來(lái),兒童在學(xué)前就有必要大量和閱讀書(shū)籍,才能適時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀xi慣,正確的閱讀,從而有效閱讀能力。繪本是以圖為主的書(shū),其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、圖畫(huà)優(yōu)美、故事有趣,能大大激發(fā)兒童的閱讀。經(jīng)典的繪本,只要看圖就能讀懂故事的主要情節(jié),不識(shí)字的幼兒也能通過(guò)圖畫(huà)進(jìn)入故事,并從中發(fā)現(xiàn)。 我們常常說(shuō)繪本具有"兒童性",因?yàn)樗萌绾握驹趦和慕嵌葋?lái)看待,并透過(guò)故事,將兒童的視角展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前,同時(shí)幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,除了我們每天堅(jiān)持親子閱讀,為孩子好的閱讀之外,學(xué)習(xí)講讀,如何選書(shū),以及如何運(yùn)用繪本達(dá)到教育目的。
(報(bào)考流程)繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么考及報(bào)考流程, 現(xiàn)在有大多數(shù)的家長(zhǎng)因?yàn)槠綍r(shí)工作壓力比較大,就會(huì)選擇給孩子報(bào)早教班,在早教班里就會(huì)有幼兒繪本閱讀指導(dǎo)。會(huì)陪同孩子在知識(shí)的海洋中,尋找更多的財(cái)富和孩子感情交流,積累很多。整個(gè)學(xué)習(xí)的會(huì)讓孩子增長(zhǎng)不少知識(shí),也會(huì)讓語(yǔ)言能力進(jìn)步。閱讀并不是一時(shí)興起,而是長(zhǎng)久的陪伴才會(huì)有很好的效果。
