2023年演講口才培訓(xùn)師證好不好考(說(shuō)說(shuō)看)
【為什么要成為少兒口才培訓(xùn)師】
1.專業(yè)的口才基本功以及系統(tǒng)的少兒口才知識(shí)體系,幫助廣大的學(xué)校滿足學(xué)員的要求,助力少年實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想。
2.成為少兒口才培訓(xùn)方面的專業(yè)人才,有專業(yè)、有方法、有經(jīng)驗(yàn)、有資質(zhì)。輕松勝任少兒口才培訓(xùn)工作。
3.在口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教,或者在口才測(cè)試機(jī)構(gòu)擔(dān)任測(cè)評(píng)師,專業(yè)的資質(zhì)認(rèn)證是種依據(jù),擴(kuò)大口才教學(xué)隊(duì)伍也是口才培訓(xùn)事業(yè)的重要核心。
通常情況下,在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中,我們的語(yǔ)氣能夠直接反映我們的情緒和精神狀態(tài)。只有語(yǔ)氣拿捏到位,才能彰顯出語(yǔ)言應(yīng)有的表現(xiàn)力。比如,使用喜悅的語(yǔ)氣,則表明本人心中的喜悅之情;使用憤怒的語(yǔ)氣,則會(huì)反映出自己內(nèi)心的憤怒之意;使用生硬的語(yǔ)氣,則表明其本人內(nèi)心有某種不悅之感;使用埋怨的語(yǔ)氣,則表明當(dāng)事人心中有著滿腹牢騷。由此可見(jiàn),很多時(shí)候,語(yǔ)氣會(huì)在無(wú)意之中泄露講話者心中的秘密。換個(gè)角度,我們?cè)谥v話的時(shí)候,如果能夠?qū)⒄Z(yǔ)氣拿捏到位,豈不是能更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真實(shí)情感了?
【口才培訓(xùn)師證有什么用】
語(yǔ)言是交流的載體。我們要傳達(dá)的信息,我們要表達(dá)的感受和觀點(diǎn)以及人與人之間的交流主要通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行。因此,語(yǔ)言技能訓(xùn)練是"青春期口才"訓(xùn)練的主要內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn),學(xué)生將能夠獲得標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,即說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話和全口的話。使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ),即選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)以準(zhǔn)確,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)其意見(jiàn);流利的語(yǔ)言,即不ba不休,流利表達(dá)您的想法。
要想演講吸引聽(tīng)眾、起到煽動(dòng)聽(tīng)眾情緒、讓人進(jìn)入演講人的時(shí)態(tài)就要:
1. 盡量使用聽(tīng)眾覺(jué)得與眾不同的詞語(yǔ),如古詩(shī)、名句、名言或者網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)、切中時(shí)代利弊的新詞,做到引人入勝。
2. 盡量使用排比句和循環(huán)句,可以得到事半功倍的效果,吸引聽(tīng)眾。
3. 盡量使用首尾呼應(yīng)的方法,突出重點(diǎn),推出理想的效果。
4. 整個(gè)演講要講究思維的邏輯性,由淺入深、有條有理的把論點(diǎn)論據(jù)講明白,講清楚。
5. 事先要進(jìn)行準(zhǔn)備,包括背誦;不帶稿紙的演講要比帶上草稿的效果高明的多,要讀熟練。
6. 內(nèi)心要有一個(gè)預(yù)案,考慮可能演講中聽(tīng)眾可能有的異議、提問(wèn),萬(wàn)一一時(shí)回答不了的也可以用"沒(méi)聽(tīng)明白,請(qǐng)?jiān)僦v一遍好嗎?"延長(zhǎng)自己思考回復(fù)的時(shí)間;也可以用一些托詞(時(shí)間問(wèn)題,不便于在此回答,下面面議等),立即回絕。
7. 懂得托物起興,有一個(gè)好的開(kāi)頭很重要;同時(shí),結(jié)尾也要有力而精煉,令人回味無(wú)窮。
8. 隨時(shí)了解聽(tīng)眾動(dòng)態(tài),懂得適可而止和趁熱打鐵等。
語(yǔ)言障礙矯正的康復(fù)訓(xùn)練方案,都是要根據(jù)檢查和評(píng)估結(jié)果為參考依據(jù),結(jié)合孩子自身學(xué)習(xí)能力,才能*終確定。但是在實(shí)際操作中要進(jìn)行不斷地評(píng)估和修正,才能*終保證孩子的康復(fù)效果。
2023年演講口才培訓(xùn)師證好不好考(說(shuō)說(shuō)看)
所謂"練",是練習(xí),即反復(fù)進(jìn)行成塊語(yǔ)言材料的讀、背、寫、聽(tīng)、說(shuō)、思,以求熟練或?yàn)榱遂柟陶Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果而對(duì)成塊的語(yǔ)言材料進(jìn)行反復(fù)的讀、背、寫、聽(tīng)、說(shuō)、思的練習(xí)。教師是"訓(xùn)練"的主導(dǎo),學(xué)生是"訓(xùn)練"的主體,教師是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者,學(xué)生是語(yǔ)文實(shí)踐的主體、主角,語(yǔ)文課就是在教師的主導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行讀、背、寫、聽(tīng)、說(shuō)、思的特殊的語(yǔ)文實(shí)踐的訓(xùn)練過(guò)程。
