這個(gè)孩子太懂事了,懂事得讓我不舒服,太在乎別人看法,那么是性格原因,如果在乎父母的看法,得到認(rèn)同,那么是成長(zhǎng)過(guò)程沒有做真實(shí)的自己,抑郁是一種狀態(tài),抑郁癥是病態(tài),
心理治療的是病,不是人,
抑郁是結(jié)果,一聽到這個(gè)就害怕,
是什么原因?qū)е碌?br />
抑郁癥和智商
沒有自我,就不自信,不自信就會(huì)亂想,想多了就
不自信而熱情,討好型,
自信而不熱情,孤傲
不信不熱情,自閉
盲目自信都比不自信好,小時(shí)候奧特曼變身,男人自信的表現(xiàn),家長(zhǎng)就拆穿,吹牛,
孩子學(xué)習(xí)是沒有建立興趣的,
這樣學(xué)起來(lái)很累
8.我們常常被孩子叛逆表現(xiàn)所迷惑,卻忘記探究叛逆背后真正的原因。叛逆并非目的,而是手段。其實(shí),每個(gè)孩子都渴望得到父母的關(guān)愛和陪伴。但父母常常卻因?yàn)槊τ诠ぷ鞫雎粤撕⒆?然后又想用金錢和其他物質(zhì)條件來(lái)補(bǔ)償。由于長(zhǎng)期缺乏陪伴,父母與孩子的溝通交流也變得簡(jiǎn)單粗暴:打罵、寵溺
6.為什么要用自我分析的笨辦法,而不要用心理測(cè)評(píng)的好辦法。
(1)心理測(cè)評(píng)是靜態(tài)的,精度單一。自我分析是動(dòng)態(tài)的,精度從粗到細(xì)。
(2)個(gè)體的獨(dú)特性不是心理測(cè)評(píng)能覆蓋的。心理測(cè)評(píng)是通用模板,詞語(yǔ)是抽象化的概念,而自我分析是私人定制,思考是具象化的感知。
(3)心理測(cè)評(píng)是借用工具,人會(huì)被暗示對(duì)號(hào)入座。自我分析是動(dòng)腦思考,反映的則是*真實(shí)的自己。
7.自我分析是終身修煉的能力。一個(gè)人只有認(rèn)識(shí)自己,接納自己,寬宥自己,內(nèi)心才能從容淡定。真正的幸福感是源于內(nèi)心的平靜,而我正在修煉這個(gè)能力。
轉(zhuǎn)眼就要離開了。
孩子說(shuō),送老師的錦旗上一定要寫著:"今聽?zhēng)熞稽c(diǎn),寒夜萬(wàn)燈明",就像是在漫漫寒冷的長(zhǎng)夜里,經(jīng)老師一指點(diǎn),一瞬間,萬(wàn)燈皆明,豁然開朗。
作為父母,我們非常真切地能夠體會(huì)孩子的感受,不止是孩子,我們父母、整個(gè)家庭都是這樣一種感受:寒夜萬(wàn)燈明。
孩子從高一下半學(xué)期開始厭學(xué),老師反映注意力不集中,上課不專心聽講,有時(shí)甚至看著小說(shuō)才能聽課,回家之后,也斷斷續(xù)續(xù)地開始不寫作業(yè)。
接著是隔三差五的不去上學(xué),要求休息,休息兩三天,再去上學(xué)。但是堅(jiān)持上兩三天學(xué),又要求休息。。。這樣的情況一直持續(xù)到期末考試結(jié)束,考試成績(jī)讓我們驚訝不已,竟然也還不算差。
暑假的時(shí)候,孩子開始一眼書都不看了,書桌上蒙著厚厚的的灰塵也不在乎,整天就是手機(jī)、電腦、電視,不是游戲,就是電影,起床非常晚,有時(shí)睡到中午十二點(diǎn)也沒有要起床的意思,帶他出去旅游也不解決任何問(wèn)題。
他答應(yīng)等開學(xué)分班考試前一周開始看書,但到了時(shí)候,又反悔了。一直到考試前,他一下子都沒有看書,只帶著紙和筆去參加考試。令人吃驚的是,這次竟然考進(jìn)了實(shí)驗(yàn)班。我們都以為,他好了,沒事兒了。
開學(xué)狀態(tài)一直還不錯(cuò),但只持續(xù)短短兩個(gè)月,又開始要求不上晚自習(xí),或是下午請(qǐng)假休息。高二上半學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候,他終于撐不住了,早上怎么叫都不起床,前*晚上答應(yīng)的第二天早上就又變卦了。
終于有*,孩子不去上學(xué)了,也不想出門,在學(xué)校的任何風(fēng)吹草動(dòng)都讓他感到極度的不舒服。他痛哭著對(duì)我說(shuō),"媽媽,我腦子非常亂,什么也做不了了。"
聽了孩子的話,我心如刀絞,作父母的,與孩子時(shí)刻都感同身受:孩子苦,父母更苦;孩子痛,父母更痛。
來(lái)之前,我讀了四十多本書,想從書里找到答案,但毫無(wú)用處。也咨詢過(guò)幾個(gè)心理咨詢師,他們說(shuō)是青春期逆反,等孩子大一些就好了,或是建議服藥,但這都解決不了根本問(wèn)題,盡管我一再安慰自己:總會(huì)找到出路的,總會(huì)想到辦法的。
但是,出路和辦法到底在哪里?
幸運(yùn)的是,幾天后,我找到了心理的官網(wǎng),找到了彭老師,在與彭老師的電話溝通中,我明白了孩子厭學(xué)的真正原因:不是他不想學(xué),是他已經(jīng)不能學(xué)了,正因?yàn)樗雽W(xué)了,所以才近乎完美地要求自己,壓抑自己,直到把他自己徹底的壓垮了。
官網(wǎng)上的原創(chuàng)文章令人信服,彭老師給了我*圓滿的解釋和*明確的答案,他言語(yǔ)中流露出的、那種"包好"的自信讓我堅(jiān)信:彭老師能救我的孩子,能救我們?nèi)?
當(dāng)我們帶好了衣物用品,義無(wú)反顧驅(qū)車兩千公里來(lái)到,真正次咨詢彭老師之后,孩子驚喜地問(wèn)我:"媽媽,你從哪里找到了彭老師,世界上竟然有人說(shuō)出了我*真實(shí)的感受。"
在他說(shuō)這句話的時(shí)候,我知道,我來(lái)對(duì)了。
"救"這個(gè)字并不是危言聳聽,如果沒有遇到彭老師,一切后果我都不敢想像。
因?yàn)楹髞?lái)我們才懂得,青春期的孩子一旦深陷厭學(xué)困境,幾乎同時(shí)患有抑郁、焦慮、強(qiáng)迫和恐懼癥狀,如果不及時(shí)救治,可能徹底成為一個(gè)廢人,或僅僅是象征性地活著。
來(lái)到這里,才明白什么是希望。
青少年成長(zhǎng)基地不是醫(yī)院,沒有藥物,沒有醫(yī)療器械,沒有醫(yī)生,也沒有護(hù)士,這里更像是一所開放式的學(xué)校,彭老師是老師,是學(xué)者,也是醫(yī)生。
這里的每個(gè)孩子都是彭老師"一對(duì)一"的VIP,都有專屬的調(diào)節(jié)方案,對(duì)孩子們,他從來(lái)不分伯仲,厚此薄彼,都是有問(wèn)必答,有求必應(yīng),盡心盡力,盡職盡責(zé)。
在幾個(gè)月的時(shí)間里,孩子從身體到心理、從行為到思維得到了綜合調(diào)節(jié),自信心、注意力在逐漸恢復(fù),小毛病也在一點(diǎn)點(diǎn)地糾正,身體系統(tǒng)得到了完全修復(fù),個(gè)性缺陷和思維模式也得到了極大改善。
困擾孩子一年的厭學(xué)問(wèn)題終于徹底解決了,更重要的是他學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)情緒,在找到快樂(lè)鑰匙的同時(shí),也收獲了健康的心理和健康的身體。
與此同時(shí),他學(xué)到了在學(xué)校,在書本上永遠(yuǎn)學(xué)不到的東西:關(guān)于生命,關(guān)于愛情,關(guān)于快樂(lè),關(guān)于成長(zhǎng)。。。學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)與人相處,學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)看待問(wèn)題解決問(wèn)題,并將因此受益一生。
在這個(gè)溫暖的大家庭里,時(shí)時(shí)刻刻洋溢著溫情,孩子們互相幫助,成為*親密的伙伴;家長(zhǎng)們攜手相助,成為*親近的朋友;這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)、大家非常尊敬和熱愛的彭老師以他堅(jiān)持不懈的努力讓我們都在絕望中看到了希望,在孩子的康復(fù)過(guò)程中感受到重塑重生的喜悅。
我們送走一個(gè)又一個(gè)來(lái)自*各地康復(fù)畢業(yè)的孩子,他們幾乎都由丑小鴨蛻變成了白天鵝,不斷聽到他們回家上學(xué)之后傳來(lái)的喜訊:有的孩子3分鐘記60個(gè)單詞,有的孩子成績(jī)名列前茅,有的孩子表現(xiàn)出非凡的組織管理能力......
我們因他們喜而喜,因他們樂(lè)而樂(lè),因?yàn)槲覀円布磳⒊蔀槠渲械囊粏T。也為今后的每*,彭老師仍將繼續(xù)陪伴著孩子們解疑釋惑指點(diǎn)迷津而內(nèi)心無(wú)比踏實(shí)。
在基地的日子,對(duì)于我們一家而言,是人生*難忘的時(shí)光,我們經(jīng)歷了一次又一次智慧的洗禮——讀懂孩子,讀懂自己,更加智慧地看待這個(gè)世界,孩子成長(zhǎng),父母成長(zhǎng),整個(gè)家庭在成長(zhǎng)。
大恩不言謝。
但除了一個(gè)"謝"字,我們一家不知還有什么是更好的表達(dá)。
是的,言語(yǔ)從來(lái)沒能將我們的謝意,表達(dá)千萬(wàn)分之一。
十個(gè)多月,并不算長(zhǎng),卻由此改變了孩子的一生。
逆境讓我們學(xué)會(huì)成長(zhǎng),是因?yàn)橛心莻€(gè)精業(yè)敬業(yè)勤業(yè)、在寒夜里傾盡心血為我們點(diǎn)燈的人。
感謝彭老師的每一分每一秒的辛勤付出!
感謝在相遇相助的每一個(gè)人!
永遠(yuǎn)愛你們,祝你們平安幸福好運(yùn)!
