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湖南通航航空技工學校 怎么報名

日期:2023-05-19 09:20:27     瀏覽:53    來源:職業(yè)中專
核心提示:湖南通航航空技工學校 怎么報名 教學進程安排表課程性質(zhì)課程性質(zhì)課程名稱課程類型考試考查學分理論課時實踐課時總學時開課學期與
湖南通航航空技工學校 怎么報名

教學進程安排表

          課程

          性質(zhì)

          課程

          性質(zhì)

          課程名稱

           

           

          開課學期與教學周數(shù)

          學期

          20

          20

          20

          20

          20

          20

          礎(chǔ)

          *特色社會主義

          2

          36

          0

          36

          2×18

               

          心理健康與職業(yè)生涯

          2

          36

          0

          36

           

          2×18

              

          哲學與人生

          2

          36

          0

          36

            

          2×18

             

          職業(yè)道德與法治

          2

          36

          0

          36

             

          2×18

            

          語文

          11

          270

          0

          270

          4×18

          2×18

          2×18

          3×18

          4×18

           

          數(shù)學

          8

          216

          0

          216

          2×18

          2×18

          2×18

          2×18

          4×18

           

          英語

          8

          216

          0

          216

          2×18

          2×18

          2×18

          2×18

          4×18

           

          信息技術(shù)

          6

          54

          54

          108

          2×18

           

          5.無人機法律與法規(guī)知識

          課程名稱

          無人機法律與法規(guī)知識

          開設(shè)學期

          第3學期

          參考學時

          72

          素質(zhì)目標

          培養(yǎng)對專業(yè)的認同感和社會責任感;愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神;嚴謹細致的作風;認真負責應用標準規(guī)范的意識,樹立遵守職業(yè)道德意識。

          知識目標

          掌握航空法規(guī)概述、航空法規(guī)主管機構(gòu)、航空法規(guī)體系結(jié)構(gòu)、國際民用航空組織和航空刑法體系。

          能力目標

          能掌握航空器的適航管理、駕駛員執(zhí)照管理、相關(guān)法規(guī)和法律責任。

          主要內(nèi)容

          航空法規(guī)概述;航空公約體系;適航管理;駕駛員執(zhí)照管理;安全管理

          教學要求

          理論教學與實踐教學相結(jié)合;與專業(yè)相結(jié)合,教學內(nèi)容的側(cè)重點不同,教學案例的難易程度不同。實施教師評價、學生評價、社會評價相結(jié)合的多元主體評價,堅持按形成性評價 40%和終結(jié)性評價 60%的權(quán)重進行評價,堅持定性與定量相結(jié)合的方式進行評價。


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