早教的情商課主要圍繞9項(xiàng)能力指標(biāo)(自信心、情緒、挫折抵抗、樂(lè)觀、自律、責(zé)任感、同理心、人際交往、問(wèn)題解決和性)展開(kāi),會(huì)用群體、表演、模擬和多媒體展示等形式,達(dá)到啟發(fā)孩子相關(guān)認(rèn)知能力和情商的教學(xué)目的。 是思考能力,一個(gè)人能夠多大的成功,有時(shí)候思考能力是決定性因素。 早教會(huì)孩子的行為能力,讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣,不依賴,不推卸;繼而,孩子的思維。在上課的中,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成思考和的精神。
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據(jù)調(diào)查顯示,目前國(guó)內(nèi)外、北京、上海,廣州等各大城市都十分需要專業(yè)的早教人員,而且工資待遇都非常的豐厚。早期教育指導(dǎo)師十分重要。早期教育是以家庭為基礎(chǔ)、以社區(qū)為依托、以出生人口素質(zhì)為目標(biāo),面向0—6歲嬰幼兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒的新型社區(qū)教育和現(xiàn)代服務(wù)業(yè),其職業(yè)對(duì)象主要在家庭、社區(qū)、早教托幼機(jī)構(gòu)等從事嬰幼兒早期教育工作。
培訓(xùn)對(duì)象1、在幼兒園、親子園、托兒所、各地婦聯(lián)、計(jì)生委、婦幼院、育嬰家政等機(jī)構(gòu)中從事或從事早期教育、營(yíng)養(yǎng)、心理、護(hù)理等人員。2、學(xué)前、幼教、護(hù)理、等專業(yè)的大中專院校學(xué)生。 蒙臺(tái)梭利教育的特點(diǎn)(1)以兒童為中心(2)不教的教育(3)把握兒童的期(4)扮演協(xié)助者的角色(5)完全人格的(6)尊重孩子的成長(zhǎng)步調(diào)(7)混齡教學(xué)(8)豐富的教材和教具(9)摒除獎(jiǎng)懲制(10)爆發(fā)式教學(xué)成果的顯現(xiàn)蒙臺(tái)梭利教育的領(lǐng)域內(nèi)容(1)日常生活練習(xí)(2)感覺(jué)教育(3)數(shù)學(xué)教育(4)語(yǔ)文教育(5)科學(xué)文化教育 湖北省蒙特梭利教育指導(dǎo)師證網(wǎng)上報(bào)名
在國(guó)外,從20世紀(jì)90年代起,社會(huì)對(duì)兒童早期教育出的關(guān)注。兒基會(huì)將早期兒童綜合發(fā)展項(xiàng)目列為優(yōu)先領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)兒童的人生開(kāi)端,這一戰(zhàn)略性工作以家庭為中心,以社會(huì)為基礎(chǔ),通過(guò)有效成本控制進(jìn)行。例如美國(guó)的"開(kāi)端計(jì)劃"、"PAT(父母作為)項(xiàng)目"等,他們堅(jiān)持教育從孩子出就開(kāi)始,把培訓(xùn)計(jì)劃帶入家庭,父母科學(xué)育兒的水平和能力。當(dāng)前,我國(guó)早期教育已由原來(lái)的"品"轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的"必需品"階段,而早教隊(duì)伍存在著數(shù)量不足、不高、結(jié)構(gòu)不合理、人員不等諸多問(wèn)題,嚴(yán)重制約早期教育事業(yè)的健康發(fā)展。加強(qiáng)早隊(duì)伍建設(shè)、早隊(duì)伍已成為目前早期教育發(fā)展的首要任務(wù)。早資培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)和早教理論、自覺(jué)地運(yùn)用早期教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)、教研等工作,既是社會(huì)對(duì)早的基本要求。又是早盡快熟悉勝任本職工作的基本途徑,同時(shí)還是早工作、工作水平的不竭動(dòng)力。
湖北省蒙特梭利教育指導(dǎo)師證網(wǎng)上報(bào)名, 家庭教育講師證報(bào)名條件國(guó)籍。遵守和法律,具有良好的品行。二、家庭教育講師證培訓(xùn)課程主要課程課程:基本語(yǔ)言、培訓(xùn)材料、語(yǔ)言文字、組織與、群眾基本案例等內(nèi)容。合作培訓(xùn)課程:社區(qū)文化、婚姻家庭、城市律師、社區(qū)行政和心理健康等課程。專業(yè)訓(xùn)練課程:主要是外語(yǔ)、簡(jiǎn)單英語(yǔ)、理論英語(yǔ)、口語(yǔ)培訓(xùn)等課程。
