湖南有哪些公辦航空專業(yè)學校 -百度知道
三、專業(yè)建設(shè)不斷加強,教學質(zhì)量穩(wěn)步提高
學校依據(jù)*戰(zhàn)略和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、專業(yè)建設(shè)水平、就業(yè)質(zhì)量等,優(yōu)化專業(yè)布局,加強職業(yè)教育產(chǎn)教對接。深化教學改革,實行"崗課賽證"綜合育人,將課程教學改革推向縱深,提升教學質(zhì)量。強化實踐性教學,探索跟崗實習、頂崗實習等多種形式相結(jié)合的實習方式。完善以學習者為中心的專業(yè)和課程教學評價體系,強化實習實訓考核評價。
學校結(jié)合教育部新頒布的《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》和學校實際,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),緊密對接長沙二十二條新興產(chǎn)業(yè)鏈和現(xiàn)代服務(wù)的產(chǎn)業(yè)群,全力打造服務(wù)于長沙市經(jīng)濟與社會發(fā)展的專業(yè)。開設(shè)于1999年的數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)是省級精品專業(yè),我校是*個在長沙市取得數(shù)控職業(yè)技能鑒定資格的學校,是長沙市職工數(shù)控技能培訓的基地。在教學過程中,以產(chǎn)品代課題進行訓練,完全按照企業(yè)標準驗收產(chǎn)品,真正按照 "車間即教室,教師即師傅"教學模式,實現(xiàn)了理論實踐一體化,教學生產(chǎn)一體化。老師在做中教,學生在做中學,真正把模擬教學變成生產(chǎn)實景式教學,是省市技能型人才輸送與企業(yè)員工培訓的重要基地。近五年,學校積極組織學生參加各級各類比賽,獲獎等第、獲獎覆蓋面年年有新突破,在技能競賽方面獲獎人數(shù)達331人次,其中獲*級獎勵4人次,省級93人次,市級234人次。學校是湖南省教學工作先進單位,*職業(yè)技術(shù)教育學會體育工作委員會副主任單位、湖南省職業(yè)教育與成人教育學會中職電子電工類專業(yè)委員會副主任單位、長沙市職業(yè)教育專業(yè)委員會體育教學研究理事會理事長單位、長沙市職業(yè)教育專業(yè)委員會思政*教學研究理事會理事長單位、長沙市職業(yè)教育專業(yè)委員會智能制造教學研究理事會副理事長單位
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放射式構(gòu)圖是以主體為核心,各元素向四周放射線擴散的構(gòu)圖形式,畫面產(chǎn)生先集中后舒展、擴散的視覺效果,展現(xiàn)出開放、力量。 放射狀構(gòu)圖的特征是,畫面主體內(nèi)容呈現(xiàn)為以某一個點為中心作放射狀安排的形態(tài)。放射狀構(gòu)圖的目的是,通過放射狀線條的引導,使觀眾的注意力集中于一處;同時,放射狀構(gòu)圖也有強化空間感的作用。 放射狀構(gòu)圖大多數(shù)與透視中的放射狀平行線以及消失點有關(guān),因此,很容易強化出具有強烈透視感的空間。在這種構(gòu)圖里面,設(shè)計師希望引人注目的內(nèi)容通常都會被放置在消失點(即放射線的匯聚點)上,此時的放射線就成了指向性很強的線條,全部都指向那個重要的點了。
由于畫面里的空間和物體的形狀一般情況下是不一樣的,那么為了讓畫面看上去達到平衡,那么就要把一個小物體放置在距離物體中心或平衡中心的支點較遠的位置。讓一大一小的空間或物體就像杠杠一樣在視覺上達到平衡。物體越重,它越應該安排在畫面中心點的位置,也就是說越重的空間或物體應該越居中,而小的物體或者空間應該遠離中心點。 支點構(gòu)圖的特征是,通過在畫面不同位置放置"視覺分量"相當,但內(nèi)容或數(shù)量又并不相同的元素,獲取畫面構(gòu)圖的均衡感和變化感。支點構(gòu)圖的目的是,支點的本意是在非對稱的情況下創(chuàng)造視覺平衡,其原理與秤是一樣的。如果畫面左邊的元素視覺分量太重,你就應該考慮給右邊的元素做一些調(diào)整,增加其視覺分量,以求畫面的均衡和穩(wěn)定。
三、專業(yè)建設(shè)不斷加強,教學質(zhì)量穩(wěn)步提高
學校依據(jù)*戰(zhàn)略和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、專業(yè)建設(shè)水平、就業(yè)質(zhì)量等,優(yōu)化專業(yè)布局,加強職業(yè)教育產(chǎn)教對接。深化教學改革,實行"崗課賽證"綜合育人,將課程教學改革推向縱深,提升教學質(zhì)量。強化實踐性教學,探索跟崗實習、頂崗實習等多種形式相結(jié)合的實習方式。完善以學習者為中心的專業(yè)和課程教學評價體系,強化實習實訓考核評價。
學校結(jié)合教育部新頒布的《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》和學校實際,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),緊密對接長沙二十二條新興產(chǎn)業(yè)鏈和現(xiàn)代服務(wù)的產(chǎn)業(yè)群,全力打造服務(wù)于長沙市經(jīng)濟與社會發(fā)展的專業(yè)。開設(shè)于1999年的數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)是省級精品專業(yè),我校是*個在長沙市取得數(shù)控職業(yè)技能鑒定資格的學校,是長沙市職工數(shù)控技能培訓的基地。在教學過程中,以產(chǎn)品代課題進行訓練,完全按照企業(yè)標準驗收產(chǎn)品,真正按照 "車間即教室,教師即師傅"教學模式,實現(xiàn)了理論實踐一體化,教學生產(chǎn)一體化。老師在做中教,學生在做中學,真正把模擬教學變成生產(chǎn)實景式教學,是省市技能型人才輸送與企業(yè)員工培訓的重要基地。近五年,學校積極組織學生參加各級各類比賽,獲獎等第、獲獎覆蓋面年年有新突破,在技能競賽方面獲獎人數(shù)達331人次,其中獲*級獎勵4人次,省級93人次,市級234人次。學校是湖南省教學工作先進單位,*職業(yè)技術(shù)教育學會體育工作委員會副主任單位、湖南省職業(yè)教育與成人教育學會中職電子電工類專業(yè)委員會副主任單位、長沙市職業(yè)教育專業(yè)委員會體育教學研究理事會理事長單位、長沙市職業(yè)教育專業(yè)委員會思政*教學研究理事會理事長單位、長沙市職業(yè)教育專業(yè)委員會智能制造教學研究理事會副理事長單位
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放射式構(gòu)圖是以主體為核心,各元素向四周放射線擴散的構(gòu)圖形式,畫面產(chǎn)生先集中后舒展、擴散的視覺效果,展現(xiàn)出開放、力量。 放射狀構(gòu)圖的特征是,畫面主體內(nèi)容呈現(xiàn)為以某一個點為中心作放射狀安排的形態(tài)。放射狀構(gòu)圖的目的是,通過放射狀線條的引導,使觀眾的注意力集中于一處;同時,放射狀構(gòu)圖也有強化空間感的作用。 放射狀構(gòu)圖大多數(shù)與透視中的放射狀平行線以及消失點有關(guān),因此,很容易強化出具有強烈透視感的空間。在這種構(gòu)圖里面,設(shè)計師希望引人注目的內(nèi)容通常都會被放置在消失點(即放射線的匯聚點)上,此時的放射線就成了指向性很強的線條,全部都指向那個重要的點了。
由于畫面里的空間和物體的形狀一般情況下是不一樣的,那么為了讓畫面看上去達到平衡,那么就要把一個小物體放置在距離物體中心或平衡中心的支點較遠的位置。讓一大一小的空間或物體就像杠杠一樣在視覺上達到平衡。物體越重,它越應該安排在畫面中心點的位置,也就是說越重的空間或物體應該越居中,而小的物體或者空間應該遠離中心點。 支點構(gòu)圖的特征是,通過在畫面不同位置放置"視覺分量"相當,但內(nèi)容或數(shù)量又并不相同的元素,獲取畫面構(gòu)圖的均衡感和變化感。支點構(gòu)圖的目的是,支點的本意是在非對稱的情況下創(chuàng)造視覺平衡,其原理與秤是一樣的。如果畫面左邊的元素視覺分量太重,你就應該考慮給右邊的元素做一些調(diào)整,增加其視覺分量,以求畫面的均衡和穩(wěn)定。
