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生物在孩子的學(xué)習(xí)中是非常重要的,在*的時(shí)候打好基礎(chǔ),孩子在*的學(xué)習(xí)中才會(huì)更加輕松,那么*生物成績(jī)差要怎樣補(bǔ)救呢?

*生物成績(jī)差要怎樣補(bǔ)救

1.會(huì)聽(tīng)課 課堂上不僅要孩子保持旺盛的精力,還要做到眼到、耳到、腦到、手到,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí),這樣在大腦皮層上形成許多個(gè)興奮中心相聯(lián)系,留下不易肖退的記憶痕跡。老師講課尤其是講授新課,一般是分塊的,但各塊各知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系,各年級(jí)生物知識(shí)是連貫的,是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)時(shí)要讓孩子將分散的知識(shí)聚集起來(lái),歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí),這樣易理解好記憶。生物知識(shí)的學(xué)習(xí)有著本*的特點(diǎn),因此在聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該做到如下三點(diǎn):

(1)生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn);

(2)生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);

(3)生物進(jìn)化、發(fā)展的觀點(diǎn)。

2.課上注意鞏固。教師授課如果用15——20分鐘,剩下的時(shí)間留給學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)。鞏固內(nèi)容可以由教師帶領(lǐng),也可以由孩子自己復(fù)習(xí)。孩子自己復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)教材內(nèi)容要先理解,再嘗試記憶。學(xué)會(huì)識(shí)圖,對(duì)圖是否理解,是否會(huì)畫(huà),各部分名稱是否記住了。覺(jué)得自己對(duì)教材問(wèn)題不大,可以做題檢驗(yàn)效果。

3.對(duì)比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容,可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái),然后從范圍、內(nèi)涵、外延,乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。

4.多動(dòng)手多觀察。生物課里,教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要,常常利用實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖、課件等直觀手段進(jìn)行教學(xué)。有時(shí)教師還領(lǐng)學(xué)生做些探究性實(shí)驗(yàn),應(yīng)該讓孩子在教師指導(dǎo)下多動(dòng)手細(xì)觀察,通過(guò)親自動(dòng)手操作、觀察,對(duì)現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行比較、分析,這樣不但提高了自己的實(shí)驗(yàn)技能,同時(shí)培養(yǎng)了他們的科研素質(zhì),同時(shí)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

5.勤思考,多提問(wèn)。上課前應(yīng)該讓孩子對(duì)教師講的每個(gè)問(wèn)題都要認(rèn)真地進(jìn)行思考,尤其要重視教師的提問(wèn),不論提問(wèn)誰(shuí),都必須讓孩子把自己置于"主人"的位置上來(lái),敏捷地思考這個(gè)問(wèn)題我是怎樣想的?特別是在聽(tīng)課中凡是孩子自己不懂的,或發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題都要虛心向教師請(qǐng)教,決不能不懂裝懂。

以上就是對(duì)于*生物成績(jī)差要怎樣補(bǔ)救的方法,希望可以對(duì)您有所幫助,也祝愿孩子的生物可以取得一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。