【招生對象】

1、各康復機構(gòu)從事自-閉康復及干預的老師;

2、從事特殊兒童的診察評估、康復等醫(yī)院和康復中心在職人員;

3、在普通幼兒園和學校陪同特需兒童進行融合教育的老師和家長;

4、特殊教育融合學校的班主任及任課老師;

5、有志于從事特殊教育康復訓練工作的待崗人員、福利院特教老師等;

職業(yè)前景:社會的缺口需要更多專業(yè)的語言訓練師,也需要家長及社會對他們專業(yè)程度及信用給予認可。為確保質(zhì)量,就需要相關(guān)專業(yè)機構(gòu)的**對這部分人員進行系統(tǒng)化的專業(yè)培訓,培訓合格后,就需要權(quán)威*對培訓后的人員進行培訓認證和評價。

自-閉癥,又稱孤獨癥,表現(xiàn)為社會交往、交流障礙和行為異常。據(jù)2016年12月發(fā)布的《*自-閉癥教育康復行業(yè)發(fā)展狀況報告Ⅱ》中數(shù)據(jù)顯示,我國現(xiàn)有自-閉癥人數(shù)超過1000萬,并以每年十幾萬的速度遞增,其中14歲以上人群約為800萬。自-閉癥患者"有視力卻不愿和你對視,有語言卻很難和你交流,有聽力卻總是充耳不聞,有行為卻總與你的愿望相違……"人們無從解釋,只好把他們稱作"星星的孩子"——猶如天上的星星,一人一個世界,獨自閃爍。孤獨癥患者大都在語言發(fā)育和人際交往方面存在不同程度的障礙,不諳世事、思維單純直接,發(fā)病原因不明,且不可治愈。