湖南美容專業(yè)中專學(xué)校 重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校
廣告設(shè)計與制作_新媒體傳播與策劃
專業(yè)類別: 廣告設(shè)計
專業(yè)方向: 新媒體傳播與策劃方向
專業(yè)院系: 視覺傳達(dá)設(shè)計系
廣告設(shè)計與制作_新媒體傳播與策劃
本專業(yè)方向主要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的新媒體內(nèi)容創(chuàng)意策劃及傳播能力,具備利用網(wǎng)絡(luò)與新媒體進(jìn)行市場營銷、品牌推廣、廣告策劃、創(chuàng)意、設(shè)計、傳播與媒體管理能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。主要課程: Photoshop、版式設(shè)計、Illustrator、廣告創(chuàng)意、新媒體概論、市場營銷、廣告文案、VI設(shè)計、攝影基礎(chǔ)、Audition、影視廣告創(chuàng)意與制作、網(wǎng)頁設(shè)計、電子商務(wù)網(wǎng)站推廣、新媒體營銷、移動UI設(shè)計等專業(yè)課程。就業(yè)方向:適合在廣播影視傳媒、出版社、新聞單位、策劃公司、廣告公司、電子商務(wù)企業(yè)、手機(jī)廠商與游戲公司及其他企、事業(yè)單位從事微博微信營銷推廣和新媒體設(shè)計、策劃、管理等工作
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二是一定要采取管用的措施。我們采取了幾條措施,首先,發(fā)布制造業(yè)人才規(guī)劃指南。"*制造2025"規(guī)劃和這個配套的有一個叫制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南,這是工信部和教育部聯(lián)合制定的。根據(jù)這個指南,加快人才培養(yǎng)。其次,發(fā)布脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃。根據(jù)脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃,每一個貧困家庭培養(yǎng)一個人,讓他掌握一門技能。這兩個規(guī)劃是非常實(shí)在的。第三,促進(jìn)產(chǎn)校融合。我們有一句形象的話,把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上,把學(xué)校建在開發(fā)區(qū)里。只有把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上,才能了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。建在開發(fā)區(qū)里,才知道開發(fā)區(qū)人才需求的動向,知道需求,才能提供供給。第四,促進(jìn)校企合作。也就是學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)。企業(yè)的技術(shù)人員可以到學(xué)校去當(dāng)老師,學(xué)校的老師到企業(yè)去工作一段時間,建立一種"旋轉(zhuǎn)門"機(jī)制。這種辦法發(fā)展下去,就可以促使校企一體,建立自己的人才培養(yǎng)基地,特別是大企業(yè)
有人說,課程改革是教學(xué)的事,與教育并無多大關(guān)系,事實(shí)上,不管是教學(xué)還是教育,都是在培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),鍛煉學(xué)生的能力,真能兩不搭界嗎?課改主張學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,形成一種獨(dú)立思考的習(xí)慣,合作探究的精神,自主解決問題的能力。因此,不管是數(shù)學(xué)、語文、還是藝術(shù)、體育等各科教師都遵循這一倡導(dǎo),注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自律自覺性,學(xué)習(xí)主觀能動性,合作探究的精神,以提高學(xué)生的個體素養(yǎng)。作為班主任,不要像母雞帶小雞一樣,把一群孩子都護(hù)在自己的翅膀下,不能什么都"寵著,護(hù)著",哭了,為他們擦眼淚。鬧了,做他們的和事佬。摔了,幫他們拍塵擦灰。這種原先被認(rèn)為"細(xì)致入微"的班主任工作,放在今日,必然與現(xiàn)在課改宗旨相違背。我認(rèn)為,課程改革的同時,班級管理也該適應(yīng)課改的目的,改變傳統(tǒng)的"愛生觀念",明白什么才是適應(yīng)現(xiàn)代話社會快速發(fā)展的"愛生之道",同時,教育思想和教育觀念也要與時俱進(jìn),革故鼎新,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的開放式教學(xué)理念,把自主權(quán)交還給學(xué)生,提高學(xué)生動手能力,讓全體學(xué)生當(dāng)家作主。是面向全體學(xué)生的,是面向每一個學(xué)生的, "讓"字告訴我們,教師在策略上,適當(dāng)往旁邊一站,巧妙鞭策學(xué)生主動進(jìn)取,為其創(chuàng)造寬松有序的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育,避免高分低能,在戰(zhàn)略上,適當(dāng)往后一退,培養(yǎng)學(xué)生具有主體精神。切身站在學(xué)生角度出發(fā),想學(xué)生所想,悟?qū)W生所需,從實(shí)際考慮出發(fā),避免形式教育!讓全體學(xué)生當(dāng)家作主,這不僅切中班級管理之時的弊端——以犧牲多數(shù)學(xué)生的利益來獲得少數(shù)學(xué)生的發(fā)展,而且與素質(zhì)教育要義相吻合,體現(xiàn)了教育的真諦在于關(guān)注每一個學(xué)生。班級的"教師中心型管理’和‘民主中心型管理’很能鼓舞一個甚至幾個固定的班級干部的積極性,而且從表面上看,很能表現(xiàn)出一種作為集體所應(yīng)有的集體性,顯得秩序井然
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專業(yè)方向: 新媒體傳播與策劃方向
專業(yè)院系: 視覺傳達(dá)設(shè)計系
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本專業(yè)方向主要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的新媒體內(nèi)容創(chuàng)意策劃及傳播能力,具備利用網(wǎng)絡(luò)與新媒體進(jìn)行市場營銷、品牌推廣、廣告策劃、創(chuàng)意、設(shè)計、傳播與媒體管理能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。主要課程: Photoshop、版式設(shè)計、Illustrator、廣告創(chuàng)意、新媒體概論、市場營銷、廣告文案、VI設(shè)計、攝影基礎(chǔ)、Audition、影視廣告創(chuàng)意與制作、網(wǎng)頁設(shè)計、電子商務(wù)網(wǎng)站推廣、新媒體營銷、移動UI設(shè)計等專業(yè)課程。就業(yè)方向:適合在廣播影視傳媒、出版社、新聞單位、策劃公司、廣告公司、電子商務(wù)企業(yè)、手機(jī)廠商與游戲公司及其他企、事業(yè)單位從事微博微信營銷推廣和新媒體設(shè)計、策劃、管理等工作
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二是一定要采取管用的措施。我們采取了幾條措施,首先,發(fā)布制造業(yè)人才規(guī)劃指南。"*制造2025"規(guī)劃和這個配套的有一個叫制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南,這是工信部和教育部聯(lián)合制定的。根據(jù)這個指南,加快人才培養(yǎng)。其次,發(fā)布脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃。根據(jù)脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃,每一個貧困家庭培養(yǎng)一個人,讓他掌握一門技能。這兩個規(guī)劃是非常實(shí)在的。第三,促進(jìn)產(chǎn)校融合。我們有一句形象的話,把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上,把學(xué)校建在開發(fā)區(qū)里。只有把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上,才能了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。建在開發(fā)區(qū)里,才知道開發(fā)區(qū)人才需求的動向,知道需求,才能提供供給。第四,促進(jìn)校企合作。也就是學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)。企業(yè)的技術(shù)人員可以到學(xué)校去當(dāng)老師,學(xué)校的老師到企業(yè)去工作一段時間,建立一種"旋轉(zhuǎn)門"機(jī)制。這種辦法發(fā)展下去,就可以促使校企一體,建立自己的人才培養(yǎng)基地,特別是大企業(yè)
有人說,課程改革是教學(xué)的事,與教育并無多大關(guān)系,事實(shí)上,不管是教學(xué)還是教育,都是在培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),鍛煉學(xué)生的能力,真能兩不搭界嗎?課改主張學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,形成一種獨(dú)立思考的習(xí)慣,合作探究的精神,自主解決問題的能力。因此,不管是數(shù)學(xué)、語文、還是藝術(shù)、體育等各科教師都遵循這一倡導(dǎo),注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自律自覺性,學(xué)習(xí)主觀能動性,合作探究的精神,以提高學(xué)生的個體素養(yǎng)。作為班主任,不要像母雞帶小雞一樣,把一群孩子都護(hù)在自己的翅膀下,不能什么都"寵著,護(hù)著",哭了,為他們擦眼淚。鬧了,做他們的和事佬。摔了,幫他們拍塵擦灰。這種原先被認(rèn)為"細(xì)致入微"的班主任工作,放在今日,必然與現(xiàn)在課改宗旨相違背。我認(rèn)為,課程改革的同時,班級管理也該適應(yīng)課改的目的,改變傳統(tǒng)的"愛生觀念",明白什么才是適應(yīng)現(xiàn)代話社會快速發(fā)展的"愛生之道",同時,教育思想和教育觀念也要與時俱進(jìn),革故鼎新,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的開放式教學(xué)理念,把自主權(quán)交還給學(xué)生,提高學(xué)生動手能力,讓全體學(xué)生當(dāng)家作主。是面向全體學(xué)生的,是面向每一個學(xué)生的, "讓"字告訴我們,教師在策略上,適當(dāng)往旁邊一站,巧妙鞭策學(xué)生主動進(jìn)取,為其創(chuàng)造寬松有序的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育,避免高分低能,在戰(zhàn)略上,適當(dāng)往后一退,培養(yǎng)學(xué)生具有主體精神。切身站在學(xué)生角度出發(fā),想學(xué)生所想,悟?qū)W生所需,從實(shí)際考慮出發(fā),避免形式教育!讓全體學(xué)生當(dāng)家作主,這不僅切中班級管理之時的弊端——以犧牲多數(shù)學(xué)生的利益來獲得少數(shù)學(xué)生的發(fā)展,而且與素質(zhì)教育要義相吻合,體現(xiàn)了教育的真諦在于關(guān)注每一個學(xué)生。班級的"教師中心型管理’和‘民主中心型管理’很能鼓舞一個甚至幾個固定的班級干部的積極性,而且從表面上看,很能表現(xiàn)出一種作為集體所應(yīng)有的集體性,顯得秩序井然
