幼兒園安全管理工作內(nèi)容(一)構(gòu)建學(xué)校安全工作*體系,全面落實(shí)安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制,*學(xué)校安全工作規(guī)范、有序進(jìn)行;(二)健全學(xué)校安全預(yù)警機(jī)制,制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案,完善事故預(yù)防措施,及時(shí)排除安全隱患,不斷提高學(xué)校安全工作管理水平;(三)建立校園周邊整治協(xié)調(diào)工作機(jī)制,維護(hù)校園及周邊環(huán)境安全;(四)加強(qiáng)安全宣傳教育培訓(xùn),提高師生安全意識(shí)和防護(hù)能力;(五)事故發(fā)生后啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案、對傷亡人員實(shí)施救治和責(zé)任追究等。

園長是一個(gè)管理崗位,幼兒園類似企業(yè)又不同于企業(yè),是教育機(jī)構(gòu)又不同于其他教育機(jī)構(gòu),具有特殊性,其個(gè)性化源于幼兒的基本成長特征和規(guī)律。因此,園長們?nèi)绾巫尳處焸儼凑沼變撼砷L的規(guī)律和幼兒園的功能定位辦好幼兒園,而不是親自去從事教學(xué)工作。園長管理的是教育實(shí)體,園長崗位具有教育專業(yè)、教育政策、教育技術(shù)多種因素特質(zhì)。園長崗位具有決策、執(zhí)行和督查的多種職責(zé)。各地區(qū)幼兒園保健醫(yī)證考試時(shí)間安排

安全衛(wèi)生工作是幼兒園工作中的重中之重,我們老師要嚴(yán)格認(rèn)真完成衛(wèi)生消毒工作,給幼兒一個(gè)干凈、舒適的生活環(huán)境。我們還要加強(qiáng)對幼兒的安全教育,增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),盡量避免事故的發(fā)生。在生活習(xí)慣上培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣、用眼習(xí)慣、午睡習(xí)慣、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣等;培養(yǎng)幼兒自理能力,學(xué)會(huì)收拾、整理、保管自己的物品;在完成這些工作之外,同時(shí)配合保健醫(yī)生做好體檢及預(yù)防各種傳染病工作。

各地區(qū)幼兒園保健醫(yī)證考試時(shí)間安排,園長十分需要幼教專業(yè)的能力,因?yàn)閳@長角色有幼教*的面,對幼兒園的業(yè)務(wù),特別是課程領(lǐng)導(dǎo)、園本教研、家長開放日活動(dòng)等重點(diǎn)業(yè)務(wù),負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)責(zé)任。但是專業(yè)定位是角色定位的初級(jí)階段,但專業(yè)定位不等同于角色定位:剛剛畢業(yè)的*生,具有專業(yè)素質(zhì),但不等于就可以擔(dān)當(dāng)某獨(dú)立的角色。21世紀(jì)初,幼兒園園長、教師專業(yè)化已成為一個(gè)熱門話題。*幼兒教育事業(yè)大發(fā)展,急需大量的合格幼兒教師和園長。目前,為加大幼兒園園長的培養(yǎng)力度,不少園長正在加強(qiáng)幼教專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。嚴(yán)格來說,對幼兒園園長進(jìn)行幼教專業(yè)課培訓(xùn),促進(jìn)其提升專業(yè)素質(zhì)是正確的,但沒有抓住提升幼兒園園長綜合素質(zhì),特別是管理能力這一核心。

幼兒園是一個(gè)系統(tǒng),包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等,它是教師將教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的橋梁。沒有課程,不可能實(shí)現(xiàn)"既要順應(yīng)幼兒的發(fā)展,又要將幼兒的發(fā)展納人社會(huì)所需求的軌道"的教育目標(biāo),也不可能達(dá)到"讓幼兒開心地玩,讓教師有效地教"的教學(xué)目標(biāo),由此可見課程在教學(xué)過程中的重要性。分工負(fù)責(zé),各盡其責(zé),每位同志都是管理的員。團(tuán)隊(duì)管理的特點(diǎn)是:園長只是團(tuán)隊(duì)中的一員,是管理中的協(xié)調(diào)員、示范者,全體教職員工都是管理者,是管理的一員:團(tuán)隊(duì)管理是在民主和諧的氣氛中形成并運(yùn)作的,管理過程是行為責(zé)任的實(shí)現(xiàn)過程,而不是論資排位的行為。各地區(qū)幼兒園保健醫(yī)證考試時(shí)間安排