在美國(guó)本科申請(qǐng)中,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)美國(guó)本科申請(qǐng)存在著一些誤區(qū),所以小編整理了這篇文章,幫助大家了解自己思維的誤區(qū),更加順利的度過(guò)申請(qǐng)季。

誤區(qū)一:對(duì)能用于申請(qǐng)的 TOEFL 和 SAT 誤【天津出國(guó)留學(xué)作品集培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好】解考試時(shí)間

學(xué)校申請(qǐng)的截止日期并不是*后的考TOEFL和SAT時(shí)間。比如2023年9月申請(qǐng)正常錄取 (Regular Decision)大多數(shù)學(xué)校的申請(qǐng)截止日期是2023年1月1日,但這并不意味著你必須在1月1日完成*后一次刷分。

實(shí)際上,申請(qǐng)人要做的是在學(xué)校申請(qǐng)的截止日期前把除 TOEFL 成績(jī)以外的其他材料全部寄出;TOEFL 分?jǐn)?shù)可以稍后寄到學(xué)校,但必須在學(xué)校評(píng)審你的申請(qǐng)材料之前寄到。

誤區(qū)二:對(duì) GPA( 學(xué)校平均分),TOEFL 和 SAT 誤解考試成績(jī)

第1類(lèi)誤解是受?chē)?guó)內(nèi)教育體制的誤導(dǎo),認(rèn)為上美國(guó)高校的話自己的學(xué)習(xí)成績(jī)一定要是頂好的。美國(guó)*的錄取,尤其是本科生的錄取,是一個(gè)綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。即使在高中排名100 多名或中等的學(xué)生也可以被TOP院校錄取。

第二類(lèi)誤解是對(duì)TOEFL 分?jǐn)?shù)誤解。一些申請(qǐng)者認(rèn)為 TOEFL 必須達(dá)到105分以上才能被*錄取,獲得獎(jiǎng)學(xué)金必須達(dá)到110分以上。這也不準(zhǔn)確。哈佛、麻省理工*和耶魯*的一些*學(xué)生 TOEFL分?jǐn)?shù)剛剛過(guò)了 100分。的確,一些學(xué)校向申請(qǐng)者提出 TOFEL 分?jǐn)?shù)要求,但這些美國(guó)*的錄取政策實(shí)際上非常靈活,*學(xué)生可以不受某些錄取要求的限制,甚至沒(méi)有 TOEFL分?jǐn)?shù)也可以錄取。

第三類(lèi)是對(duì)SAT 的誤解。

現(xiàn)在很多*實(shí)行考試可選政策,但是學(xué)生可以自行選擇是否提交,但實(shí)際上,很多學(xué)校對(duì)這項(xiàng)成績(jī)依然給與了一定的重視。但并非沒(méi)有這項(xiàng)考試成就不能申請(qǐng),根據(jù)自身需求即可。

誤區(qū)三:申請(qǐng)定位的不合理

有一類(lèi)申請(qǐng)者對(duì)排名有一種盲目依賴(lài)和崇拜,非要申請(qǐng) 或者前30、50的學(xué)校,而完全不顧自己的綜合實(shí)力的強(qiáng)弱。美國(guó)的*本科教育是一種通識(shí)和素質(zhì)教育,因此不同學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量并不存象象排名顯示的那樣一種差距。

在美國(guó)3000多所*中,前 100 都是非常好的學(xué)校,前300 的學(xué)校都是不錯(cuò)的學(xué)校,不同申請(qǐng)者要根據(jù)自己的綜合實(shí)力合理選校,爭(zhēng)取能夠去到好的學(xué)【天津產(chǎn)品設(shè)計(jì)留學(xué)作品集輔導(dǎo)】校。

還有一類(lèi)申請(qǐng)者,一開(kāi)始就鉆進(jìn)了牛角尖,有嚴(yán)重的TOP*情節(jié),如哈佛情節(jié)或常春藤情節(jié),非哈佛不去,非常春藤學(xué)校不去,否則留在*讀*。申請(qǐng)成功是值得祝賀的,但如果你不能去常春藤聯(lián)盟,留在*上*可能不是一個(gè)明智的選擇。我鼓勵(lì)你去美國(guó)讀本科課程,因?yàn)槲艺J(rèn)為美國(guó)*的本科教育可以發(fā)展一個(gè)人的才能和潛力,并對(duì)學(xué)生自己的生活產(chǎn)生更積極的影響。

誤區(qū)四:對(duì) University 和 College 的誤解

除了綜合性的*之外,美國(guó)還有大量的文理*(Liberal Arts College),一些申請(qǐng)者認(rèn)為*肯定不如*好,也不喜歡這些文理學(xué)校。眾所周知,文理學(xué)校的教育并不遜色于綜合性*,往往以小班特色教學(xué)為主。一個(gè)班的平均人數(shù)在10人左右,師生之間的交流遠(yuǎn)勝于綜合性*。一些好的文理*,比如 Williams College 和 Wellesley College,在很多美國(guó)人眼里,本科教育是比哈佛耶魯更好的選擇。

誤區(qū)五:對(duì)選擇推薦人的誤解

很多申請(qǐng)者花費(fèi)大量精力去找名人來(lái)給自己寫(xiě)推薦信,但對(duì)你不了解的名人是不適合作為推薦人的。通常學(xué)校要求一份School Report,這相當(dāng)于學(xué)校給你的評(píng)價(jià)。你可以找到校長(zhǎng)、入學(xué)顧問(wèn) ( 國(guó)內(nèi)中學(xué)一般沒(méi)有這個(gè)職位 )年齡組長(zhǎng)甚至班主任;此外,還需要兩個(gè) Teacher evaluation,通常是兩位老師對(duì)你的評(píng)價(jià)。許多成功的申請(qǐng)者沒(méi)有名人的推薦。名人的推薦可以作為補(bǔ)充決定,但*不必要。

誤區(qū)六:錯(cuò)誤地選擇參照對(duì)象

這類(lèi)申請(qǐng)者通常了解到了一些成功獲得美國(guó)高校錄取的學(xué)生的各種分?jǐn)?shù),然后基于此得出一個(gè)片面的樂(lè)觀或悲觀理解。比如她/他知道了某個(gè)被哈佛錄取的學(xué)生的排名是 2%,TOEFL 109 分,認(rèn)為自己排名 1% 和 TOEFL 分為 1哈佛*錄取,分為 110 。其他人聽(tīng)說(shuō)去耶魯?shù)膶W(xué)生 TOEFL 成績(jī) 115分,只有 105分不敢申請(qǐng)。

單純對(duì)比兩個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)是片【天津藝術(shù)留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有哪些好】面的,必須全面比較各方面的綜合實(shí)力才可以;可遺憾的是,這種錄取委員會(huì)用來(lái)作為錄取標(biāo)準(zhǔn)的綜合能力很難被*量化,你在沒(méi)有看到一個(gè)成功申請(qǐng)者的全套申請(qǐng)材料(尤其是 Essay)之前,是不能輕易斷定你比她 / 他強(qiáng)或弱的。

誤區(qū)七:寫(xiě) Essay 的誤區(qū)

對(duì)于Essay 的寫(xiě)作,平庸自然不【天津藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)地址】好。許多申請(qǐng)人會(huì)使用精彩的*典故或傳奇故事。由于文化背景的差異,這將導(dǎo)致其他人很難理解,因此表達(dá)能力較弱的申請(qǐng)人此時(shí)需要謹(jǐn)慎對(duì)待。

此外,還有一些申請(qǐng)者有非常奇妙的想法,可是如果奇妙到一般人難以明白就不妙了,因?yàn)殇浫∥瘑T們也是普通人。

誤區(qū)八:家長(zhǎng)過(guò)度參與

出于愛(ài)子心切,家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)是可以理解的;但有些家長(zhǎng)的參與超出了應(yīng)有的度,剝奪了孩子一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

申請(qǐng)階段,有很多家長(zhǎng)"包辦"了學(xué)生的課程和活動(dòng),但是這樣的做法是不正確的!家長(zhǎng)在留學(xué)中只是輔助的角色,而不是完全的決策者,需要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。那么家長(zhǎng)需要如何做呢?

1. 在準(zhǔn)備階段,家長(zhǎng)和顧問(wèn)應(yīng)配合協(xié)助學(xué)生,保持及時(shí)良好的溝通是非常必要的。對(duì)于學(xué)生目前的進(jìn)步,托福/標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)、活動(dòng)完成、時(shí)間管理、學(xué)生申請(qǐng)準(zhǔn)備中的心理變化等都需要溝通與合作。

2. 在學(xué)校選擇階段,有很多參考信息。此時(shí),顧問(wèn)和家長(zhǎng)可以向?qū)W生提出建議,但盡量培養(yǎng)孩子檢索學(xué)校信息的能力,讓學(xué)生說(shuō)出選擇或不選擇學(xué)校的原因。

3. 在選擇專(zhuān)業(yè)階段,許多父母希望他們的孩子學(xué)習(xí)商業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè),但他們的孩子喜歡嗎?他們相信:孩子還小,總是喜歡的。我們理解父母想為孩子的未來(lái)生活做計(jì)劃,但他們不喜歡的專(zhuān)業(yè)真的會(huì)讓學(xué)生難以維持,所以我們?nèi)匀恍枰囵B(yǎng)。

4. 在文件寫(xiě)作階段,由于一些家長(zhǎng)參與度過(guò)高,他們對(duì)學(xué)生的文件提出了許多自己的意見(jiàn)。他們必須要求顧問(wèn)根據(jù)他們心中的學(xué)生形象來(lái)寫(xiě)作。相反,主觀因素太多,無(wú)法反映學(xué)生的真正優(yōu)勢(shì)。事實(shí)上,顧問(wèn)更容易把握學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)校眼前一亮,因?yàn)樗麄兞私鈱W(xué)生和學(xué)校!

總之,申請(qǐng)過(guò)程中,家長(zhǎng)要參與,但是參與度過(guò)高也會(huì)導(dǎo)致一定問(wèn)題,所以,一定要把握好參與度的問(wèn)題。