中學(xué)詩(shī)歌鑒賞題答題方法和技巧。古詩(shī)詞鑒賞題,雖有一定的開(kāi)放性,但還是要根據(jù)試題的要求,問(wèn)什么,相應(yīng)答什么;要什么,相應(yīng)給什么。講究答題一定的規(guī)范性,才不易丟分。為使考生在備考中訓(xùn)練有素,高考臨場(chǎng)發(fā)揮得好,下面根據(jù)近幾年高考鑒賞題問(wèn)答類(lèi)型。歸納成幾種模式,作操作性指導(dǎo):
(1)"詩(shī)眼"或"煉字"型題
設(shè)問(wèn)方式:
①對(duì)詩(shī)中某句某字,你認(rèn)為寫(xiě)得好不好,為什么?
②從某兩句中分別找*能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字。
③此詩(shī)某聯(lián)某句中的哪個(gè)字音有的版本作某字,你覺(jué)得:這兩個(gè)字中
哪個(gè)更好?為什么?
④某字在表情達(dá)意上的作用是什么?
解答提示:
古人作詩(shī)常追求一字傳神。設(shè)計(jì)這種題型,是要求品味出這些經(jīng)古人錘煉出的字,妙在何處?；卮饐?wèn)題時(shí),不能就字論字,應(yīng)放回句中,結(jié)合全詩(shī)的意境、題旨和詩(shī)人的感情來(lái)分析。
答題要點(diǎn): ①肯定"好"或肯定哪一個(gè)更好;
②解釋該字在句中的語(yǔ)表義和語(yǔ)里義;
③展開(kāi)聯(lián)想和想象,把這個(gè)你認(rèn)為"好"的字還原句中描述景象;
④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。
示例:
如王灣《次北固山下》第三句"湖平兩岸失"的"失"字,與"湖平兩岸闊"的"闊"字,哪個(gè)更好?
[答] ①"闊"字更好。②闊是空闊、開(kāi)闊之意(這一步有時(shí)可并入一點(diǎn)來(lái)說(shuō))。③春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無(wú)際,兩岸顯得格外寬闊。④"闊"字,直接抒發(fā)了詩(shī)人視野更加開(kāi)闊的強(qiáng)烈感【天津高中教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)】受。(此題只答"闊"字好,不作具體分析不給分。卷面回答時(shí),一般可省去序號(hào),這里分點(diǎn)列出,提示不要漏掉一些步驟或要點(diǎn)。下同。)
(2)句意型題
設(shè)問(wèn)方式:
①*后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
②結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的理解或賞析。
解答提示:
解釋詩(shī)句的意思要注意兩層:語(yǔ)表義和語(yǔ)里義,并結(jié)合全詩(shī),指出它的作用,或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)。
答題要點(diǎn):
①闡明語(yǔ)表義,有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思。
②指出詩(shī)句的描寫(xiě)作用,或表達(dá)了什么感情和旨趣。
示例:
談?wù)剬?duì)李白《聽(tīng)蜀僧洛彈琴》第四聯(lián)"不覺(jué)碧山暮,秋云暗幾重"的理解。
[答] ①寫(xiě)出了曲終時(shí)的景色,和詩(shī)人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)。②側(cè)面描寫(xiě)了琴聲的魅力。
(3)意境型題
設(shè)問(wèn)方式:①詩(shī)中哪兩聯(lián)寫(xiě)了什么意象,請(qǐng)分析其情景交融的意境。
②在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上,簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在某兩句中是如何營(yíng)造意境的。
③解釋某一聯(lián)的意思,并分析其情與景的關(guān)系。
解答提示:
意境是指詩(shī)人主觀情意和觀事物的形、神水乳交融后所產(chǎn)生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味,往往超出了詩(shī)作的原意,它既體現(xiàn)了詩(shī)"言在此、意在彼"的基本特點(diǎn),又具有"言盡而意無(wú)窮"的藝術(shù)效果,故而意境也就成了詩(shī)詞鑒賞中的核心問(wèn)題。
答題要點(diǎn):①找出詩(shī)中的意象。
②展開(kāi)聯(lián)想和想象,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)圖景畫(huà)面。
③點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn),能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來(lái),如:雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。
④表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情,如歡快、愉悅、激動(dòng)、哀傷、悲憤、沉痛,或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豪邁之情、閑適恬淡之情,或給人什么樣的啟示和思考,并指出為什么。
示例:
問(wèn)杜甫《江漢》" 江漢思?xì)w客,乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn),永夜月同孤。落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬,不必取長(zhǎng)途。" 詩(shī)中二 、 三聯(lián)用了"片云"、"孤月"、"落日"、"秋風(fēng)"幾個(gè)意象.請(qǐng)分析其情景交融的意境.表達(dá)了一種什么感情?
答:①第二聯(lián)中的"片云".以遠(yuǎn)浮天邊,喻詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng);永夜的"孤月",喻詩(shī)人與月共遠(yuǎn)同孤。第三聯(lián)中用"落日"喻暮年;"秋風(fēng)"是實(shí)景。②兩聯(lián)情景交融,營(yíng)造了一個(gè)天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的孤寂冷清的意境。③詩(shī)中提到"心猶壯"、"病欲蘇"、"存老馬"等.從中可看出詩(shī)人不服老、不怕病.洋溢著一種自強(qiáng)不息.積極用世的精神;同時(shí)從尾聯(lián)看,詩(shī)人有一種老當(dāng)益壯的情懷.但一生漂泊,終被遺棄,大有連一匹老馬都不如的怨憤之情。
(4)形象型題
設(shè)問(wèn)方式:①這首詩(shī)以什么為詩(shī)歌的主要意像或刻畫(huà)了什么形象。
②刻畫(huà)形象運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。
③形象的具體特征是什么。
④形象所表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些等。
解答提示:
古詩(shī)詞的形象,一般指主人公形象、詩(shī)人"我"的形象和景物的形象,分析詩(shī)詞的形象,要根據(jù)詩(shī)詞描繪的具體物象或畫(huà)面識(shí)別意象、意境的特征和情與景的交融,進(jìn)而理解詩(shī)人寄托的思想感情,體會(huì)形象蘊(yùn)涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強(qiáng)度、虛實(shí)、動(dòng)靜等角度進(jìn)行分析。
答題思路:
可以先概括形象的總體特征和意義,并以此為"中心論點(diǎn)",抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容對(duì)這個(gè)中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。
答題要點(diǎn): ①什么樣的形象。
②形象的基本特征。
③形象的意義(詩(shī)人寄托的思想情感和蘊(yùn)涵的哲理。)
示例:
問(wèn):杜牧《齊安郡中偶題》:"兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨,一時(shí)回首背西風(fēng)。"與楊萬(wàn)里《暮熱游荷池上》:"細(xì)草搖頭忽報(bào)儂,披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱,低頭深藏碧傘中。"兩詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)"荷"的形象?試簡(jiǎn)析兩詩(shī)中"荷"所表現(xiàn)出來(lái)的不同的情感特點(diǎn)。
[答]擬人表現(xiàn)手法。杜詩(shī)的"綠荷"因"恨"而"背西風(fēng)",含有詩(shī)人之恨,表露了傷感不平之情,基調(diào)凄怨低沉;而楊詩(shī)的"荷花"被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中,似是"愁熱",卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài),表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情,基調(diào)活潑有趣。
(5)語(yǔ)言特色型題
設(shè)題方式:①談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言特色。
②分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格或語(yǔ)言藝術(shù)。
解題提示:這類(lèi)題,不重在個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙,而重在對(duì)整首詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格的品味。因此要學(xué)會(huì)運(yùn)用本編"一(二)古代詩(shī)詞的語(yǔ)言"中所介紹的答題用語(yǔ)。
答題要求:①用一兩點(diǎn)或一二句式,準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
②結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
③闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。
示例:
請(qǐng)分析孟浩然《送杜十四之江南》"荊吳相接水為鄉(xiāng),君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸"這首詩(shī)的語(yǔ)言持色。
[答]此詩(shī)的語(yǔ)言如行云流水,沖和而不平淡,情深而不直露。首句點(diǎn)明"荊吳"比鄰,先說(shuō)寬慰話;次句寫(xiě)眼前景點(diǎn),寫(xiě)出了詩(shī)人心中的茫然,前兩句平和含蓄,情不外露。三句承上句的"渺茫",十分自然;"何處泊"一詞,含說(shuō)不盡的殷切之意和關(guān)懷之情。結(jié)句恰如巨閘頓開(kāi),將惜別之情推上頂峰?？羁钌钋?濃濃別意,盡在"天涯一望"之中,"斷人腸"抒了離情又不直露,言有盡而意無(wú)窮矣。
(6)主旨型題
設(shè)問(wèn)方式:①關(guān)于這首詩(shī)詞的內(nèi)容,有人認(rèn)為是這樣,有人認(rèn)為是那樣,也有人認(rèn)為是二者兼有,你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
②這首詞明寫(xiě)眼前實(shí)景,暗寓歷史的滄桑。就詞中有關(guān)詩(shī)句,結(jié)合全詩(shī)加以賞析。
解答提示:
詩(shī)言志,總是抒發(fā)一定的思想感情、一定的志向追求。認(rèn)定詩(shī)詞的內(nèi)容,應(yīng)分析詩(shī)句的具體內(nèi)容,并與作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和作品主題的社會(huì)意義相聯(lián)系。
答題要點(diǎn):①分析具體詩(shī)句寫(xiě)了什么。
②抒發(fā)或寄托了什么情感?暗寓了什么?
示例:
指明五代.歐陽(yáng)炯《江城子》一詞明寫(xiě)眼前實(shí)景,暗寓歷史滄桑。試結(jié)合全詩(shī)加以賞析。
[答]"水無(wú)情"明寫(xiě)落日余暉中金陵城外長(zhǎng)江浩蕩東去的景色;暗指六朝皇帝被歷史無(wú)情淘汰,他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返。"空有姑蘇臺(tái)上月"明寫(xiě)六朝繁華已去,只剩下月亮高掛了;暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍了。
(7)技巧型題
設(shè)問(wèn)方式:①這首詩(shī)用了什么表現(xiàn)手法(修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法)。
②這首詩(shī)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法(表現(xiàn)技巧),是怎樣抒發(fā)詩(shī)人的情感的,有什么作用。
解答提示:
表現(xiàn)技巧是詩(shī)人用來(lái)抒發(fā)情感、表達(dá)題旨的一種手段、方法,要準(zhǔn)確回答就要熟悉面前說(shuō)過(guò)的一些表現(xiàn)方法。
①明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種,而間接抒情又分借景
【天津高中輔導(dǎo)班排名】 抒情、托物言志和托物寓理三種。
②辨明表現(xiàn)手法。A.襯托(正襯和反襯),反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂(lè)景襯哀情三種;B.象征;C.烘托;D.白描;E.虛實(shí)結(jié)合;F.動(dòng)靜結(jié)合;G.點(diǎn)面、抑揚(yáng)、正側(cè)面結(jié)合等。
③審清修辭手法。對(duì)比、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂針、互文等。
答題要求:
①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法。②結(jié)合詩(shī)句分析,何以見(jiàn)得是用了這種手法。③這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。
示例:
蘇軾《飲湖上,初晴后雨》:"水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。"此詩(shī)世人評(píng)它"善于變平凡為新穎,化腐朽為神奇",在表現(xiàn)形式上有過(guò)人之處,請(qǐng)品析之。
[答]這首詩(shī)確有過(guò)人之處:一是前幅句間工于對(duì)仗,首句寫(xiě)水光、晴日,次句寫(xiě)山色、雨天,顯示出一種對(duì)稱(chēng)美。二是句中情景交融,句間情景相對(duì);"水光瀲滟"、"山色空蒙"描其態(tài),"晴方好"、"雨亦奇"抒其情;景是交換、對(duì)應(yīng)之景,情是廣泛、豪宕之情,西湖之美概寫(xiě)無(wú)余,詩(shī)人之情表現(xiàn)無(wú)遺。
后幅的形象比喻和總體評(píng)價(jià)更是喻人之所不能喻,道人之所未能道;詩(shī)人跨越人與物的界線,把西施不同打扮與西湖的不同風(fēng)光聯(lián)系起來(lái),西湖正是這樣一位美人,湖光、山色、晴天、雨中都"總相宜",各有一番風(fēng)韻。詩(shī)人借尋常事作驚人語(yǔ)的藝術(shù)技巧,實(shí)是變平凡為新穎,化腐朽為神奇。
上面就七種鑒賞題型,分別作了提示,反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是要求"問(wèn)什么,答什么",不要漏掉一些要求,盡量做到答題到位、不丟分。當(dāng)然,具體鑒賞、作答時(shí)也不能硬套,仍要注意靈活性、準(zhǔn)確性。
古詩(shī)鑒賞的七種答題格式
根據(jù)《考試大綱》要求,高考古詩(shī)鑒賞包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是鑒賞,二是評(píng)價(jià)。鑒賞又包括三個(gè)方面的內(nèi)容:鑒賞其形象、其語(yǔ)言、其表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)就是分析詩(shī)歌的思想(感情)內(nèi)容。綜觀近幾年高考試題,"古詩(shī)鑒賞的答題格式"大致可歸納為以下幾種:
一、人物形象:身份+性格+情感
例1.閱讀下面一首詞,然后回答問(wèn)題。
點(diǎn)絳唇(李清照)
蹴罷秋千,起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦,薄汗輕衣透【天津高中培訓(xùn)機(jī)構(gòu)】。見(jiàn)客人來(lái),襪刬金釵溜,和羞走。倚門(mén)回首,卻把青梅嗅。
問(wèn)題:詞人在詞中刻畫(huà)了怎樣的藝術(shù)形象?
〔簡(jiǎn)析〕上片寫(xiě)身份,寫(xiě)人物神態(tài),也烘托了人物嬌美的風(fēng)貌。下片寫(xiě)性格,把一個(gè)少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛(ài)戀的心理活動(dòng),栩栩如生地刻畫(huà)出來(lái)。在我們心中立起了一個(gè)天真純潔、感情豐富卻又帶著幾分矜持的少女形象。
二、詩(shī)歌意象含義:表層含義+深層含義(即解釋詩(shī)句)
例2.閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。
瀑布(李忱)
千巖萬(wàn)壑不辭勞,遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住,終歸大海作波濤。
問(wèn)題:簡(jiǎn)要分析詩(shī)中塑造的"瀑布"這一意象。
〔簡(jiǎn)析〕涓涓細(xì)流不辭辛苦,匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布,而后又謝絕溪澗的挽留,繼續(xù)向前,決心化作洶涌澎湃的波濤。(表層含義)這"瀑布"乃是胸懷大志、不懼艱難、不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的志士的化身。(深層含義)
三、所抒感情:通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露/表達(dá))感情
例3.閱讀下面一首詩(shī),然后回答問(wèn)題。
畫(huà)眉鳥(niǎo)(歐陽(yáng)修)
百?lài)是曤S意移,山花紅紫樹(shù)高低。 始知鎖向金籠聽(tīng),不及林間自在啼。
問(wèn)題:從詩(shī)中領(lǐng)悟到詩(shī)人怎樣的思想感情?
〔簡(jiǎn)析〕通過(guò)"林中鳥(niǎo)"與"籠中鳥(niǎo)"不同境遇的對(duì)比,表達(dá)了對(duì)自由的熱情贊美,對(duì)束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。
四、體會(huì)意境:客觀形象+主觀感受+交融了什么意境
例4.閱讀下面一首宋詩(shī),然后回答問(wèn)題。
秋夜(朱淑真)
夜久無(wú)眠秋氣清,燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿(mǎn)梧桐月,月在梧桐缺處明。
問(wèn)題:此詩(shī)無(wú)一"情"字,而無(wú)處不含"情"。請(qǐng)從三、四句中找出*能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字,并在對(duì)全詩(shī)整體感悟基礎(chǔ)上,簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。
〔簡(jiǎn)析〕"涼"。"涼"字既寫(xiě)天涼,又寫(xiě)心境的孤寂(或心涼)。由床上之月寫(xiě)到天上之月,過(guò)渡(頂真)巧妙;愁情、涼床、月影和梧桐,共同營(yíng)造出孤寂(離愁別怨)的意境。(答"缺"字,言之成理亦可。)
五、品味關(guān)鍵詞句:含義+手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)
【天津高三全日制輔導(dǎo)】例5.閱讀下面這首宋詞,然后回答問(wèn)題。
玉樓春(宋祁)
東城漸覺(jué)風(fēng)光好,縠(hǘ有皺紋的紗)皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少,肯愛(ài)千金輕一笑。為君持酒勸斜陽(yáng),且向花間留晚照。
問(wèn)題:對(duì)詞中"紅杏枝頭春意鬧"的"鬧"字,你認(rèn)為寫(xiě)得好不好?為什么?
〔簡(jiǎn)析〕本題考查的是對(duì)古人煉字妙用的理解闡釋。作者用一個(gè)"鬧"字,不僅讓人覺(jué)得杏花綻放得熱烈,甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞,春鳥(niǎo)和鳴,把一派春意盎然、生機(jī)蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。
六、賞析表達(dá)技巧
1、賞析修辭方法:揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)
例6.閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。
登金陵鳳凰臺(tái)①(李白)
鳳凰臺(tái)上鳳凰游,鳳去臺(tái)空江自流。 吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外,二水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。
[注]①此詩(shī)作于天寶年間,作者被排擠離開(kāi)長(zhǎng)安,南游金陵時(shí)所作。
問(wèn)題:分析尾聯(lián)的修辭效果及所表達(dá)的思想感情。
〔簡(jiǎn)析〕"日"喻帝王,"浮云"喻小人,比喻修辭格的運(yùn)用含蓄地表達(dá)了作者的思想感情。表達(dá)皇帝被奸邪蒙蔽而自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的傷痛,抒發(fā)了憂國(guó)傷時(shí)的情懷。
2、賞析表達(dá)方式:怎樣敘(描寫(xiě))+敘(描寫(xiě))什么+抒什么情
例7.閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。
漫成一絕(杜甫)
江月去人只數(shù)尺,風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜,船尾跳魚(yú)撥剌鳴。
問(wèn)題:賞析這首詩(shī)描繪了怎樣的一幅美景。
〔簡(jiǎn)析〕詩(shī)歌從水中月影寫(xiě)起,生動(dòng)描寫(xiě)了白鷺蜷曲著身子,恬靜地夜宿在月光籠照下的沙灘,船尾大魚(yú)躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲,一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧?kù)o的美景。
3、賞析表現(xiàn)手法:手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)
例8.閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。
春行即興(李華)
宜陽(yáng)城下草萋萋,澗水東流復(fù)向西。 芳樹(shù)無(wú)人花自落,春山一路鳥(niǎo)空啼。
問(wèn)題:(1)這首詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用了哪種修辭方法?請(qǐng)具體說(shuō)明。
(2)古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō):"作詩(shī)不過(guò)情、景二端。"請(qǐng)從"景"和"情"的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。
〔簡(jiǎn)析〕(1【天津高中補(bǔ)課學(xué)?！?修辭方法:對(duì)偶。"芳樹(shù)"對(duì)"春山","花"對(duì)"鳥(niǎo)","自落"對(duì)"空啼"。
(2)這首詩(shī)寫(xiě)了作者"春行"時(shí)的所見(jiàn)所聞:有草有水,有樹(shù)有山,有花有鳥(niǎo),可謂一句一景,且每個(gè)畫(huà)面均有特色。但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景,而是景中含情,情景交融。詩(shī)中"花自落"、"鳥(niǎo)空啼"之景都顯出了山中的寧?kù)o,從中更透出一絲傷春、凄涼之情。
七、概括評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容:這是一首什么樣的詩(shī)+詩(shī)歌各句分別寫(xiě)了什么+通過(guò)什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)(總分總式)
例9.閱讀下面一首宋詩(shī),然后回答問(wèn)題。
春日偶成(程顥)
云淡風(fēng)輕近午天,傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),將謂偷閑學(xué)少年。
問(wèn)題:試從內(nèi)容主旨方面賞析這首詩(shī)。
〔簡(jiǎn)析〕這首詩(shī)描繪了風(fēng)和日麗的春天景色。一二兩句寫(xiě)景:天空中有淡淡的白云、柔和的春風(fēng)、和煦的日光,地上有紅花、綠柳、碧水。上下輝映,生機(jī)盎然。三四句抒發(fā)春日郊游的愉快心情。"偷閑學(xué)少年",平淡之中寓深意,表達(dá)了詩(shī)人怡然自得之情。
