高中生物對照實驗知識點歸納

1.對照原則

生物實驗設計*常用的原則,由于實驗組與對照組無關變量影響是相等的、平衡的,故實驗組與對照組兩者的差異,可認為是來自實驗變量的效果,排除了無關變量的影響,增加了實驗結果的可信度和說服力。

2.實驗分組

實驗組是接受自變量處理的對象組,對照組是不接受實驗變量處理的對象組。

3.對照類型

(1)空白對照

不做任何處理(自然狀態(tài)),或除實驗變量外,其他處理與實驗組完全相同(生理鹽水、酒精等溶劑;假手術)。

例1:在"生物組織中可溶性還原糖的鑒定"實驗中,加入試劑的是實驗組,不加試劑(零劑量)的為對照組,一起進行溫水浴加熱,比較它們的變化。

例2:在"驗證光是植物光合作用的必要條件"實驗【天津高中輔導機構排名榜名】中,曝光組為對照組。

例3:在"探究土壤微生物對落葉的分解作用"實驗中,滅菌組為實驗組。

(2)自身對照

【天津高中補課班天津】

指對照組和實驗組都在同一研究對象上進行,觀察實驗處理前后現(xiàn)象的變化。實驗處理前的對象狀況為對照組,實驗處理后的對象變化為實驗組。

例1:在"觀察植物細胞的質壁分離和復原"實驗中,就出現(xiàn)了兩次對照,*次是在0.3g/ml蔗糖溶液處理下,質壁分離狀態(tài)與自然狀態(tài)形成對照;第二次是在清水處理下,復原后狀態(tài)與質壁分離狀態(tài)形成對照。

例2:在"探究植物的根具有向地性,莖具有背地性"實驗中,把某一植株橫放,讓其自然生長,經過一段時間后,可觀察到根向重力生長,莖背重力生長。

例3:在"探究某一種元素是不是植物生長發(fā)育所必需的"實驗中,缺某培養(yǎng)液和完全培養(yǎng)液之間的對照是空白對照。植株出現(xiàn)代謝異常后添加某元素,觀察其是否恢復正常,為前后對照!誰說一個實驗只有一個對照?誰說一個題里不可以出現(xiàn)多個自變量?

(3)相互對照

幾個實驗組相互對比,其中每一組既是實驗組也【天津高三全日制培訓機構】是其他角度的對照組。一般是在探究某種實驗因素對實驗結果的影響未知的情況下使用,通過相互對比,確立實驗變量和反應變量的關系。

例1:在"探究酵母菌細胞呼吸的方式"實驗中,需要設置有氧和無氧兩個條件,這兩個實驗組的結果都是事先未知的,通過對比可以看出氧氣條件對細胞呼吸的影響。

例2:在"探究生長素類似物促進扦插枝條生根的*適濃度"實驗中,可以通過相互對比推出相對*適濃度。

例3:在"驗證植物根對礦質離子有選擇性吸收的特點"實驗中,可把番茄和水稻分別培養(yǎng)在成分相同的培養(yǎng)液中,培養(yǎng)一段時間后,測定培養(yǎng)液中各種礦質離子濃度的變化,就會發(fā)現(xiàn)番茄吸收鈣多,吸收硅少,而水稻與之相反。

(4)標準對照

生物生理、生化的某些項目都有相應的標準,將觀察測定的實驗數(shù)值與規(guī)定的標準值比對,以確定實驗結果。這就是生物學中常用的用已知測未知思維。

例1:在"泡菜中亞硝酸鹽含量【天津高中輔導班哪個好一點兒的】的測定"實驗中,配置的標準顯色液就是標準對照。

例2:醫(yī)院的化驗單中給出的參考值范圍就屬于標準對照。