在高中的第三階段,考生會(huì)經(jīng)常參加考試。即使他們是*好的學(xué)生,他們的成績也會(huì)波動(dòng)。但是,每一次波動(dòng)都會(huì)或多或少地影響考生的情緒。作為家長,他們必須提前意識(shí)到這個(gè)問題。
在高中第三階段,父母的支持和理解對考生有很大的影響。在這種情況下,幫助孩子找出原因,然后為具體的情況做準(zhǔn)備,這【天津高中輔導(dǎo)班排名榜*新】樣可能更有效。
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首先,分析了孩子成績下降的主要原因
1. 客觀因素
學(xué)校課程基本結(jié)束,進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,考試范圍明顯擴(kuò)大,考試成績、形式、類型逐漸與高考相一致。面對這些變化,兒童的適應(yīng)速度必【天津升高中輔導(dǎo)】然有所不同,這主要體現(xiàn)在短期效果上。
在這種情況下,孩子們只要能夠理性客觀地看待自己,積極地適應(yīng)變化,他們的成績自然就會(huì)回到他們的水平。因此,父母必須保持正常的心態(tài),在理解的同時(shí)給予他們更多的鼓勵(lì)。
2. 這是一個(gè)心理問題
隨著入學(xué)考試的臨近,孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重。在緊張的學(xué)習(xí)過程中,難免偶爾會(huì)有一種坐立不安、焦慮不安的情緒。此時(shí),家長應(yīng)扮演"定海慎品"的角色,幫助他們及時(shí)化解負(fù)面情緒。
但在現(xiàn)實(shí)生活中,孩子的心態(tài)往往沒有什么問題,但家長卻焦慮、緊張、糾結(jié)——這種消極情緒很容易傳遞給孩子,導(dǎo)致孩子不能焦慮地學(xué)習(xí),成績自然會(huì)下降。這并不是說,牽掛成了負(fù)擔(dān),好心幫你!
因此,父母應(yīng)該把注意力從孩子身上轉(zhuǎn)移到自己身上,用言行影響孩子是*好的選擇。教育注重的是引導(dǎo)和激勵(lì),而不是要求,而不是苛【天津高三全托補(bǔ)課班】求。
3.人格因素
美國*心理學(xué)家威廉.詹姆斯曾經(jīng)說過:"性格決定命運(yùn)。"在緊張的備考過程中,一些孩子性格上的弱點(diǎn)會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來,如:情緒波動(dòng)大,喜悅(成績進(jìn)步)遺忘,煩惱(成績倒退)的信心完全缺失,不能處于穩(wěn)定狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績波動(dòng),甚至持續(xù)下降;
例如,有些孩子總是消極地看待自己,總是擔(dān)心自己在考試前和考試中成績不好,甚至導(dǎo)致失眠。這種消極的表達(dá)或暗示總是會(huì)成為現(xiàn)實(shí)……這種狀態(tài)不會(huì)改變,高考一定不能參加高考。
只要我們仔細(xì)梳理孩子個(gè)性弱點(diǎn)存在的原因,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)根本原因不是父母的習(xí)慣對孩子的影響,也不是教育方法不當(dāng)。因此,父母要學(xué)會(huì)自省,勇于改變和超越自己,用自己的言行促進(jìn)孩子的改變和成長。如果家長不認(rèn)識(shí)到成長的重要性超過學(xué)習(xí)的進(jìn)步,而只有孩子的學(xué)習(xí)成績才會(huì)阻礙孩子的成長和進(jìn)步。
其次,家長和【天津高中培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排名】學(xué)生應(yīng)該如何處理?
父
從家長的角度來看,家長希望自己的孩子能取得好成績,但是除了成績,學(xué)生在準(zhǔn)備考試時(shí)更能分析和處理問題,而不是表現(xiàn)。
每個(gè)學(xué)生都保持年級(jí)前三名是不可能的,也不可能每個(gè)學(xué)生都保持進(jìn)步。因?yàn)槊總€(gè)人的潛力,現(xiàn)實(shí)和目標(biāo)*【天津高中補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)】都是不同的。如果考生能如愿在自己理想的學(xué)校參加考試,高考就比較成功了。
因此,面對孩子表現(xiàn)不穩(wěn)定的現(xiàn)象,家長可以這樣做:
(1)作者對績效不穩(wěn)定問題的看法作了相應(yīng)的改變。通過以上幾欄的分析,家長應(yīng)該從多個(gè)角度了解導(dǎo)致考生表現(xiàn)不穩(wěn)定的一些因素。
(2)對于成績優(yōu)異的考生來說,有時(shí)他們在一次考試中表現(xiàn)不佳。父母應(yīng)該多鼓勵(lì),相信他們的孩子,相信他們能很好地解決他們的問題。對于分?jǐn)?shù)波動(dòng)大的孩子,家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中總結(jié)得失
