卡耐基梅隆*
作為世界上*早開設(shè)人機(jī)交互專業(yè)課程的院校,美國卡耐基梅隆*的交互設(shè)計(jì)如今已經(jīng)有近30年的發(fā)展歷史,這樣的積淀是很難被超越的。
包括蘋果、微軟、谷歌等科技巨頭,均是卡梅的合作企業(yè);一眾名企無疑是卡梅*好的教學(xué)資源,人機(jī)交互專業(yè)的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中可以接觸先進(jìn)的交互項(xiàng)目,這也形成了一個(gè)循環(huán),讓卡梅能一直保持全球*的位置。
不過作為世界上*好的交互專業(yè),卡梅的申請(qǐng)要求也極為苛刻,例如在語言方面,托福要求100+,且單項(xiàng)25+;
倫藝-倫敦傳媒*
英國倫敦藝術(shù)*-倫敦傳媒*LCC的交互課程綜合性很強(qiáng),強(qiáng)調(diào)交互在不同領(lǐng)域的跨界研究,雖然也是人機(jī)交互方向,但更偏設(shè)計(jì)而非科學(xué),通過理論與實(shí)踐的結(jié)合,探索交互發(fā)展的新模式。
相比于卡梅,LCC的語言和背景門檻就要低很多了,比如在語言方面,與倫藝其他專業(yè)的要求一樣,都是雅思總分6.5+、單項(xiàng)5.5+。
不過,作為藝術(shù)院校,倫藝在作品集方面的要求就比綜合院校要苛刻多了。
皇家藝術(shù)*
皇藝將交互設(shè)計(jì)分為兩個(gè)方向,分別融入了兩個(gè)不同的專業(yè):服務(wù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)工程(IDE)。
服務(wù)設(shè)計(jì)方向是緊貼著商業(yè)的,從課程設(shè)置中不難看出很多課程都偏商科方向,比如企業(yè)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)執(zhí)行、數(shù)據(jù)科學(xué)、產(chǎn)品服務(wù)系統(tǒng)等課程;
而IDE項(xiàng)目則是皇藝與帝國理工*的合作項(xiàng)目,課程雖然也隸屬于交互設(shè)計(jì)范疇,但該項(xiàng)目同時(shí)結(jié)合了設(shè)計(jì)、科技、藝術(shù)、工程、商業(yè)等多個(gè)*的內(nèi)容,并且十分注重團(tuán)隊(duì)合作,培養(yǎng)跨*人才。
紐約*
紐約*的電影專業(yè)舉世聞名,而與電影同屬紐約*帝勢(shì)藝術(shù)* (NYU-Tisch) 的交互設(shè)計(jì)專業(yè)也是紐約*的*專業(yè)之一。
NYU是全球極少數(shù)開設(shè)有兩個(gè)交互專業(yè)的院校,分別是ITP交互通訊設(shè)計(jì)和IDM綜合數(shù)字媒體。
ITP是一門為期兩年的研究生課程,注重批判性的思維、創(chuàng)造性的探索,以及在試錯(cuò)中不斷總結(jié)、不斷進(jìn)步;ITP每年的課程不是完全相同的,像創(chuàng)意編程、焊接電路、新媒體藝術(shù)史、VR、監(jiān)視器紀(jì)錄片等課程,一直在緊跟時(shí)代潮流而發(fā)生著變化。
IDM課程則更偏理科多一些,強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)在藝術(shù)研究與實(shí)踐中的應(yīng)用。
IDM課程整合了藝術(shù)環(huán)境中常見的主題,如交互式媒體、信號(hào)處理、人機(jī)交互等,可以讓同學(xué)們更能接觸到*專業(yè)化、*高端的教學(xué)設(shè)施,例如音頻實(shí)驗(yàn)室、VR實(shí)驗(yàn)室、行動(dòng)捕捉實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間等。
皇家墨爾本理工*
皇家墨爾本理工*(RMIT)是QS藝術(shù)設(shè)計(jì)*排名澳洲第1、全球第15的藝術(shù)名校,在澳洲多個(gè)設(shè)計(jì)*領(lǐng)域名列前茅。當(dāng)然也包括交互領(lǐng)域。
RMIT的交互設(shè)計(jì)偏交互媒體方向,與游戲動(dòng)畫合并為同一個(gè)專業(yè),學(xué)生將在Studio中體驗(yàn)沉浸式的交互學(xué)習(xí)過程。由于與游戲動(dòng)畫合并的關(guān)系,RMIT交互專業(yè)的同學(xué)還將同時(shí)學(xué)習(xí)到包括2D/3D動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)影像、視覺特效等專業(yè)知識(shí);
不少學(xué)生在畢業(yè)時(shí),作品還有機(jī)會(huì)入圍墨爾本世界動(dòng)畫節(jié),獲得名企的實(shí)習(xí)和錄用機(jī)會(huì)。
正是因?yàn)樵搶I(yè)強(qiáng)大的跨界性,使其成為了澳洲*受歡迎的交互設(shè)計(jì),申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。
藝術(shù)中心設(shè)計(jì)*
藝術(shù)中心設(shè)計(jì)* (ACCD) 坐落于美國加州洛杉磯附近,以其排名全球*的交通工具設(shè)計(jì)專業(yè)聞名于世;
ACCD在本科期間開設(shè)了交互設(shè)計(jì)課程,而且因?qū)?shí)踐性的重視而享譽(yù)全美,在授課中十分注重學(xué)生的動(dòng)手能力;課程強(qiáng)調(diào)核心方法、工具與制作過程,帶領(lǐng)學(xué)生更深入地去理解用戶體驗(yàn)與創(chuàng)新路徑,發(fā)現(xiàn)交互設(shè)計(jì)的突破點(diǎn)。
因此該校的交互專業(yè)學(xué)生除了要做手工模型,還要學(xué)習(xí)大量的調(diào)研方法,以及如何將視覺化的東西轉(zhuǎn)化成代碼,學(xué)習(xí)內(nèi)容很多,課業(yè)較重,但也都有助于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。
格拉斯哥藝術(shù)*
格拉斯哥藝術(shù)*(GSA)是英國排名第3的藝術(shù)名校,僅次于皇藝和倫藝,由于該校始建于1845年,歷史悠久,在英國人眼里其實(shí)是超越倫藝的存在。
GSA雖然是一所古老的院校,但是在創(chuàng)設(shè)新型專業(yè)方面卻一直走在世界的前列,交互設(shè)計(jì)就是其中之一。
GSA的交互設(shè)計(jì)專業(yè)十分重視理論與實(shí)踐的結(jié)合,旨在增強(qiáng)人與產(chǎn)品、服務(wù)之間的互動(dòng)和溝通方式。不同于其他院校,GSA交互專業(yè)的研究重點(diǎn)在于人而非技術(shù)本身,學(xué)生在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過程中不僅考慮產(chǎn)品設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì),更加重要的是用戶的體驗(yàn);
用戶體驗(yàn)作為一種產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn),則變成了GSA交互設(shè)計(jì)思考中必不可少的關(guān)鍵因素。
拉夫堡*
與GSA類似,拉夫堡*的交互設(shè)計(jì)也偏用戶體驗(yàn)方向,重點(diǎn)提高學(xué)生在用戶體驗(yàn)、服務(wù)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)三個(gè)方面的系統(tǒng)思維和創(chuàng)意能力。
在英國,拉夫堡的交互設(shè)計(jì)口碑完全不遜色于皇藝和倫藝,且同時(shí)頒發(fā)MSc和MA兩種學(xué)位,可供不同學(xué)術(shù)背景的同學(xué)自由選擇。
紐約視覺藝術(shù)*
紐約視覺藝術(shù)*(SVA)的交互設(shè)計(jì)專業(yè)只開設(shè)研究生階段的課程,與多數(shù)美國院校一樣,強(qiáng)調(diào)交互概念對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懞蛢r(jià)值。
SVA的交互設(shè)計(jì)主要分為app的界面設(shè)計(jì)和交互數(shù)字媒體兩個(gè)大方向:
APP界面設(shè)計(jì)方面,SVA將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同領(lǐng)域的APP進(jìn)行調(diào)研,找尋不同APP界面之間的共同點(diǎn)和差異性,找尋美觀度和實(shí)用性的平衡點(diǎn);
交互數(shù)字媒體方面,SVA專注于擴(kuò)展交互理論的應(yīng)用范圍,在媒體、品牌、裝置,甚至是空間、音樂中加入交互設(shè)計(jì)思維,實(shí)現(xiàn)不同*的跨界融合。
香港理工*
香港理工*在QS藝術(shù)與設(shè)計(jì)*排名中位列分類下位列全球第16位,是*僅次于同濟(jì)*排名第2的藝術(shù)設(shè)計(jì)類名校。
