家庭教育計(jì)劃應(yīng)貫穿從優(yōu)生優(yōu)育、幼兒、兒童、青少年、中年到老年整個(gè)家庭歷程,一個(gè)家庭會(huì)在至少20年的時(shí)間里都需要家庭教育指導(dǎo)。4、客戶關(guān)系穩(wěn):家庭教育行業(yè)實(shí)行的都是一對(duì)一教育,屬于親子教育范疇,不會(huì)出現(xiàn)同行爭(zhēng)搶的情況。5、職業(yè)收入高:年收入可達(dá)10萬(wàn)元-50萬(wàn)元。6、自主程度高:家庭教育行業(yè)以專業(yè)知識(shí)做后盾,以美國(guó)認(rèn)證證書(shū)做*,在工作上和經(jīng)濟(jì)上都相當(dāng)獨(dú)立。7、就業(yè)空間大:通過(guò)了家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)能力認(rèn)證,不僅可以選擇在任何的教育類公司、管理咨詢公司任職,其正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師還可以在婦聯(lián)、社區(qū)、、教師等機(jī)構(gòu)與職位的招聘面試中占盡優(yōu)勢(shì)。

面對(duì)這一現(xiàn)實(shí),幼兒園必須承擔(dān)起指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地開(kāi)展家庭教育的重要責(zé)任和使命。幼兒園教師的教書(shū)育人,不僅是要培育幼兒,更是要教育家長(zhǎng)。2016年新版《幼兒園工作規(guī)程》中就明確指出:"幼兒園要同時(shí)面向幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。"南京師范*虞永平教授也曾呼吁:"在我國(guó),科學(xué)育兒的觀念還沒(méi)有充分普及,還有很多家長(zhǎng)不了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),往往從自己的期待出發(fā)教育兒童,把自己的需要當(dāng)作兒童的需要,忽視兒童的需要和興趣,不顧兒童學(xué)習(xí)的可能和制約,過(guò)度強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育、定向教育和特色教育。作為專業(yè)力量的幼兒園,在引導(dǎo)家長(zhǎng)方面起著不可替代的作用。"

家長(zhǎng)需要站在正確的觀點(diǎn)上告訴*生這樣做是錯(cuò)誤的,而不是一味的用消極的方式,讓*生的內(nèi)心感到沉重,或者是在親子溝通的過(guò)程中,一直給*生灌輸說(shuō)某某特別好,讓*生自己認(rèn)為自己特別差。其正確的做法應(yīng)該是針對(duì)*生存在的缺點(diǎn),家長(zhǎng)在親子溝通的過(guò)程中,應(yīng)該說(shuō)你現(xiàn)在已經(jīng)有很對(duì)有點(diǎn),但其中仍有一個(gè)缺點(diǎn),如果你及時(shí)改正的話,你就可以變得更等積極的語(yǔ)氣與*生進(jìn)行溝通。三是,用合適的方式去表達(dá)自己的情緒。大部分的*生往往都很調(diào)皮,所以無(wú)論是生活上,還是學(xué)習(xí)上都會(huì)惹來(lái)一些繁瑣的問(wèn)題,此時(shí)針對(duì)*生的問(wèn)題,家長(zhǎng)在親子溝通的過(guò)程中,不能一味的采用怒吼的方式去責(zé)怪學(xué)生,或者是語(yǔ)言上嚴(yán)厲的警告,這對(duì)于*生的心理成長(zhǎng)而言十分不利,對(duì)此,家長(zhǎng)應(yīng)采用溫和的語(yǔ)氣及合理的表達(dá)發(fā)生,引導(dǎo)*生了解自己的錯(cuò)誤,并讓*生從心底感到抱歉,并保證下次不會(huì)再犯同樣的問(wèn)題。以上就是家庭教育中正確的親子溝通策略,相關(guān)人員需要對(duì)其加以重視。

強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)本位。各省份家庭教育指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間家長(zhǎng)是幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的主體,家庭教育指導(dǎo)一定要激發(fā)家長(zhǎng)在家庭教育中的責(zé)任感和主動(dòng)性,激勵(lì)家長(zhǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)和方法,達(dá)成與幼兒共同成長(zhǎng)的目的。幼兒園家庭教育指導(dǎo)必須從家長(zhǎng)的角度出發(fā),以家長(zhǎng)為主體,通過(guò)豐富多元的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)幫助家長(zhǎng)更新教育觀念,掌握科學(xué)育兒的方法,從而不斷提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力和水平。尤其要注意對(duì)不同層次和不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo),除了年輕父母外,祖輩家長(zhǎng)也是當(dāng)前幼兒園家庭教育指導(dǎo)的重要對(duì)象,其育兒觀念的更新更是迫在眉睫。各省份家庭教育指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間

    家庭教育是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng),是*文化的精髓,是人類優(yōu)良傳統(tǒng)傳承的有效手段,也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本途徑。我國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)重視家庭教育的國(guó)度,孟母三遷的故事家喻戶曉。魏晉南北朝時(shí)期,教育家顏之推在《顏氏家訓(xùn)》中系統(tǒng)論述家庭教育問(wèn)題,指導(dǎo)家長(zhǎng)教育工作。各省份家庭教育指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間南宋*的理學(xué)家朱熹也在《童蒙須知》和《*》闡述家庭教育的重要性。

  由于當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏加快,網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代到來(lái),很多家長(zhǎng)在教育子女的觀念、內(nèi)容和方法上出現(xiàn)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的趨勢(shì)。使得一些家庭存在諸如子女學(xué)習(xí)成績(jī)差、無(wú)良好的學(xué)習(xí)方法、逃課厭學(xué),網(wǎng)絡(luò)成癮,盲目追星,意志力薄弱,父母與子女溝通困難等問(wèn)題,嚴(yán)重的家庭甚至出現(xiàn)子女離家出走,暴力犯罪等極端問(wèn)題。