然后我這個方法的成果是,高三一年慢悠悠地從七八十分到高考130+,其實你到了130的層次上140也沒有那么困難了,但是因為我當時的目標是六科提分*多,所以上了110之后花在英語的時間就比較少了。
我這個方法可能聽起來比較奇怪,但是可能我的這個方法是*適合低分層選手上手并且能夠長期堅持下去的。
這篇文章分為三個部分:
一.如何背單詞沖上110分
二.聽力
三.沖上110分所需要的簡單語法知識
一.如何背單詞沖上110分
首先,講一個常識。英語沒到110的基本上都是單詞問題,因為哪怕你是個傻子,在知道大部分英語單詞的意思的情況下,你都能拿到差不多110的分數(shù),所以沒上110去把單詞搞定就行了。然后110-130之間的大致就是語法的問題了。130以上的還會涉及到一些題型技巧之類的比較高級的東西。
我這里就先講沒上110的選手要怎么背單詞的問題。首先我是比較反感直接拿著3500背的方法的,因為它對低分層選手(90分以下)其實很不友好,在我七八十分開始拿著3500來背的時候,就只堅持了幾天就沒繼續(xù)了。
主要原因我覺得有三個:
①這個3500詞匯書一般是按照字母順序來編的,所以你背的時候接連幾個單詞都長得比較像,就比較容易混淆,在*次背單詞的時候碰到這個問題真的很容易就不想背下去了。
②每個單詞都有好幾個意思,我其實很想只背它這個單詞*常見的意思,因為我這個層次的選手,只要知道它一個意思就已經(jīng)很夠用了。但我不知道哪個意思才是它*常見的意思,所以我只能背好幾個意思,但是每次背的時候,都感覺自己背多了一些根本不會用到的意思,對我這種本身就喜歡偷懶能不背就不背能少記就少記的崽子來說,就感覺像吃了屎一樣難受。
③這樣背單詞感覺非常的枯燥,因為每個單詞給我的感覺都是一樣的,一點差異都沒有,背個逍遙游都能按點邏輯順序來背呢,但這樣背單詞這樣就感覺是一潭死水毫無波瀾。
所以我就沒有接著背3500了。當然,并不是說背3500不好,因為很多英語上140分的大神都是這樣記單詞的,只是感覺不太適合像我當時一樣成績又差又怕吃苦又容易放棄記性還不怎么好的崽子吧。建議大家還是去試一下,看看這種方式適不適合自己。
我說一下我自己的背單詞的方法。首先我們先來搞清楚背單詞的本質目的,有兩個
一:做前面的閱讀理解,七選五,完形填空時能看到單詞知道單詞的意思。
二:做讀寫填空和作文時,能夠把要用到的單詞完整拼寫出來。
心思細膩的崽子應該知道我想講啥了,*個目的,只需要你看到單詞反應出中文意思就行,不需要你拼寫。第二個目的不僅需要你知道單詞中文意思,還需要你把單詞完整拼寫出來才達到要求。
但是我們知道,讀寫填空和作文里用到的單詞其實來來去去也就那些,讀寫填空一般是重要的介詞連接詞啥的以及詞性轉化的詞語,作文這種本身就可以背幾句固定句式寫好點字就能拿個20分的板塊,它涉及到的詞一般更加常見,畢竟你不會拼寫的詞你可以選擇性地替換成你會拼的單詞。
所以總的來說,在做英語試卷時,大部分的單詞并不需要你完整地把單詞的每個字母及順序記下來,你只需要看到大概像是這個單詞然后反應出大概是這個中文意思就足夠了。至于剩下那些需要你要能完全拼寫出來的單詞,其實是前面那大部分單詞里的*為高頻的詞,在你記憶前面那些單詞的時候,很多已經(jīng)不知不覺中就記下來了,后期再去記憶的話就很容易了。
所以說,我們剛開始記大部分單詞時,只要"模糊記憶"就行了。不用一板一眼地把整個詞都記下來。知道這個單詞大概長這樣,然后意思大概是這樣就行了。
然后再說一下具體怎么操作。
①首先,找一本全是英語閱讀理解文章的練習冊,,難度大概就是比你的水平高一段的,具體點就是大概20%-25%的單詞看不懂的難度。當然,你覺得太難的話可以先降到15%左右的上手。
②然后就看,從頭看到尾,文章到題目到選項,全都看,但是不用做題!看的時候,盡量嘗試把每句話的意思都"猜"出來,當你覺得這句話的意思是因為某個詞所以猜不出來的時候,把那個詞圈起來,然后去猜下一句的意思。一直這樣直到你把文章和題目以及選項全都看完。那這時你就會發(fā)現(xiàn)你圈起了很多的單詞,把手機拿過來查這些詞的"文章中出現(xiàn)的中文意思",然后把這個單詞以及中文意思寫在一張白紙上,格式是 單詞——詞性——中文意思。(詞性就是動詞v,名詞n,形容詞adj,副詞adv等等,用英文縮寫;就行)
③然后一次性看五六篇這樣的文章,每篇文章看完后都重復"圈詞""查詞""抄下來"的步驟,然后你就會發(fā)現(xiàn),有些詞你之前查過的,你還沒記住,這次又查了,那你就在這個詞的旁邊寫"正"字,以示這個詞重復出現(xiàn)的次數(shù)。
剛開始你會需要查很多次,等你這樣每天看五六篇文章,差不多兩三天吧,就能把很多很多"高頻詞"找出來了,就是你"正"字寫得比較多的詞,然后你可以把這些詞再整合一張紙上,就背這些詞就可以了。(怎么背等會再說)
這樣做的好處在于,
①本身你不用做題目,只是看文章,所以不用什么糾錯啥的?？次辶恼驴赡芤簿?strong>一節(jié)自習課的時間,你前期*的英語訓練量就足夠了。
②*次圈詞,查詞,抄下來的過程中并沒有刻意背單詞,所以也不會很枯燥,便于上手和堅持。
③雖然沒有刻意背詞,但是因為我們只要"模糊記憶"這個單詞,不需要完全背這個單詞怎么拼,所以這樣重復圈詞,查詞的過程中看到這個詞的頻率已經(jīng)達到了"模糊印象"的*低要求。等你以后找出高頻詞集中背的時候會簡單很多很多!(很多高頻詞看到甚至可以想出是哪篇文章、哪個故事里的,有情境就更加好記了!建議找那些講寓言故事的文章來看,這樣更容易記單詞,因為看故事比較容易印象深刻。)
④不同文章給你呈現(xiàn)的感覺或多或少都是不一樣的,比如有一篇文章有意思點很有興趣看,一篇文章死板一點很枯燥不想看,那你在這些文章里抄的單詞也會或多或少的附帶上這些屬性(愛屋及烏恨屋及烏),就是有些單詞你看著就覺得眉清目秀生動可人,有些單詞看著就煩,這樣你背單詞時也就或多或少地有點波瀾起伏,不像背3500一樣每個單詞都一個死樣。當然,這個可能只有像我一樣敏感細膩細心認真有趣可愛的崽子才會感受得到,屬于天賦技能,不可強求。(本身這個就是一種比較玄幻的感覺)
⑤因為我們看文章一直是在詞匯量不足的情況下去猜單詞的意思猜句子的意思,所以某種程度上對我們的語感以及之后學語法會有很大的幫助。
總的來說就是兩詞,易上手和堅持,更好記。原理其實也很簡單,你還記得你小時候背古詩"春眠不覺曉處處聞啼鳥夜來風雨聲花落知道"的時候嗎, 其實很多時候你也沒有真的去背,而是看多了讀多了就記住了。那為什么不直接多看多讀3500呢,因為英語單詞和古詩不同,單詞本身是很無趣很枯燥的東西,你多讀多背其實完全是靠意志/習慣去堅持,而我們這些低分層的選手缺少的正是這個東西。所以建議用看文章的方式來找詞查詞抄詞記詞。
然后再講一下怎么背整理好的高頻詞,首先要說的是每次看完文章都要查單詞抄下來,(重復的詞就在紙上找出之前那個詞打正號)差不多三四天就可以整理一次高頻詞,把"正字"比較多的詞抄在另一張紙上。然后集中背一下那些詞。
怎么背呢?其實不是背,而是看。因為是模糊記憶法,所以你就去看這個詞大概的樣子然后把中文意思記下來就可以了,因為要求非常低,只要你在文章中看到這個大概像這個詞的單詞的時候能反應出來中文意思就行。千萬不要死記硬背,就每天找個課間看看就行,比如favorite的話,大概記住是fa開頭的,te結尾的,中間好像有個ovr之類的東西的就行了。怎么模糊法其實每個人都不同,你去試試記單詞的大概樣子就知道了。真的很簡單的。你要我這樣具體講反而感覺更難了。而且有時候你是看到詞想起是哪篇文章的,有時候你看到這個詞就想起是哪個故事的,有時候你看到這個詞就想起是什么時候看到的,你這樣子找出來的詞本身就帶有你比較多的回憶的東西,所以你記起來會更加簡單。
這樣記效果是怎樣的?我舉個例子,你看到about和abuot的時候是不是都是反應出"大約,關于"的意思。又比如,favorite和favirote你一眼看過去是不是也是反應出同一個意思?所以你真的一開始沒必要就一五一十老老實實地把整個單詞背下來。"模糊記憶法"已經(jīng)足夠你去做英語試卷并且拿到分了。
有的崽子就會疑惑了。這樣的話看文章時豈不是會導致很多單詞會混淆?其實吧,就算你老老實實背單詞,也一樣會混淆,因為長得像的單詞你哪怕現(xiàn)在天天背背一個星期,等你再過兩三個星期后你又會搞混了。但是你真的去做卷子的時候你就知道,有些詞你覺得可能像這個單詞,也像那個單詞,那你可以將這些長得像的詞的意思一個一個代入句子里去試,很容易就知道要排除哪個單詞的意思了。
當然,記高頻詞時還可以有一些技巧輔助來記,比如:有些單詞你知道怎么讀就知道怎么拼的,可以很容易地完整地把這個單詞記住。又比如:你寫的高頻詞的格式是 英文——詞性——中文意思,那你觀察一下同樣詞性的詞的后綴,就能知道以tion,ment結尾的一般是名詞,那calculate和calculation其實意思一樣,只是詞性不同而已。這樣又會好記一點。等等等等很多小技巧可以輔助記憶。但是這些技巧終究只是小的輔助。
簡單總結一下整個流程:
①一本全是英語閱讀理解的練習冊,從頭到尾地看,不用做題,一次性看五六篇。
②看的時候哪些詞影響你猜這個句子的意思的,圈起來,等整篇文章看完之后再去查詞,再把詞以:英文——詞性——中文的格式抄在紙上。再開始看下一篇。在這個過程中有重復出現(xiàn)的詞就在這個詞后面寫"正"字。
③兩三天后把"正"字寫的多的詞(高頻詞)整理出來,然后用"模糊記憶法"以及別的小技巧去記。
④前期大概是每天一節(jié)自習課的時間,三四個星期后可以把時間縮減到每天20分鐘。然后細水長流,慢慢提升,真的,英語其實慢慢來就行,如果你想著一個月多看多記單詞也不是不可以,但是你短期內背得越多,就越容易忘,等你辛苦完一個月之后發(fā)現(xiàn)過一個月后大部分又忘記了,就會嚴重打擊你的信心和興趣,遭到嚴重反噬。這樣慢慢來的話剛好可以同時提升英語和別的弱科,因為英語占用的時間并不多。
如果有的朋友習慣了背3500的話,也可以采用模糊記憶的方式來記。但我個人認為,通過刷題來找詞查詞記詞的方式一石多鳥,更容易低分層的選手上手和堅持。這只是我的個人感覺,大家也可以多試試不同的方法。
二.如何提高聽力水平
其實一開始我自己的聽力也不咋地,也花了很多功夫去研究聽力。
首先是*關鍵的,單詞/短語的發(fā)音不知道,單詞不知道咋讀,那你聽力就很難提高。
然后我總結了一下我為啥聽力這么菜的原因,基本有兩點
1.平時不咋讀英語,除了記單詞時用到的音標法,基本就沒咋讀過,英語早讀我*多只能堅持讀幾分鐘就很累了,是真的又累又困那種,總之早上我基本就不會怎么搞英語的,很容易犯困。
2.平時不咋聽英語,我之前說過的,除了語法課我很多時候都在自己看文章記單詞,沉浸在自己的世界里不可自拔,我又不喜歡看啥外國電影,聽啥英文歌,基本上就沒咋聽過英語。
然后我自己具體琢磨了一下為啥聽力這么低分,得出來的結論就是:主要是對單詞/短語的反應能力差,要么這個單詞/短語他念完了我都不知道原來這個單詞/短語是這么念的,自然就不知道他在念啥,要么就是他念的時候我覺得好熟悉想了一兩秒后我才反應過來原來是這個意思,可是這一兩秒的反應時間已經(jīng)耽誤我聽下一句話了,等我反應過來基本上他下一句已經(jīng)念一半了,這樣一句句聽下來起碼有一半的句子我都沒聽到,到*后只能大概猜到它在講什么,但是就沒辦法徹底聽懂。自然讓我回答啥問題也就回答不上來了。
所以,對單詞/短語的反應能力差,基本你的聽力就不會好,一些短語/單詞組合一起還會有連讀/弱讀啥的發(fā)音問題,比如a lot of,它lot 和of之間就可能有連讀,你平時連這個都沒注意到,那你聽的時候肯定就沒那么快反應出來它是啥意思,一旦要花時間去想這個單詞/短語是啥意思,哪怕只是一兩秒,也會多多少少會影響你聽下一句。
至于別的什么快速簡寫單詞記筆記/記關鍵詞/重點聽時間、地點之類的其實大家都知道的,這個就不講了。
知道了這個聽力主要考察的就是對單詞/短語的反應能力后,我就專門去練這個了,畢竟我一直強調的就是對癥下藥,找效率高的方法。
一開始我是上網(wǎng)把英語書后面的單詞的音頻下載到mp3里,每晚回到宿舍就聽個十幾分鐘,雖然書后面的單詞不全是我們會碰到的高頻詞,但是只有這個的音頻比較好找,而且很多詞也會碰到。剛開始聽的時候有很多都聽不出來是哪個單詞,然后白天在教室就沒事瞄幾眼看看是哪些單詞,看看音標,當然這個只看那些我覺得高頻的詞,像一些標星號的那些基本沒咋出現(xiàn)的詞,我就懶的看了。其實你自己去做一下聽力題你就知道,很多非常非常常見的詞,基本上你一看這個單詞你就知道是啥意思的詞,你就是聽不出來,哪怕是你**就經(jīng)常碰到的詞,你就是聽的時候聽不出來。每次我做完聽力我去看聽力的原文,我都感覺自己是個笨蛋,這么簡單的文章,我尋思一個外國的*生都能寫出來,我居然聽不懂。發(fā)現(xiàn)了自己連這么常見的詞都得想老半天才能反應出來后,我就屁顛屁顛地跑去下載*書本的單詞/短語的音頻了。
這個其實也就每晚聽十幾分鐘,也不難,關鍵是能夠堅持每天都聽,這些語言的東西都不是一兩天就能搞定的。
但是這個我感覺是挺有用的,至少那些簡單到爆炸的單詞/短語我能立刻反應出來了,不會再給我?guī)硎裁醋璧K。
當然,不能只聽單詞/短語,你還得去聽文章,*好的文章就是你考試的聽力原文,自己去找音頻,然后下載在mp3里,聽單詞聽膩了就去聽文章,感受一下聽句子和只聽某個單詞的區(qū)別,多適應考試時聽整篇文章的節(jié)奏。聽力差的同學,比如我,聽力考試都會覺得很緊張,聽力很容易直接死翹翹,但是只要你習慣了每天都聽這些長文章,你就會覺得,其實也不過是這樣,會心安很多。
再講一下怎么充分地榨干一張聽力練習卷,因為不同的地方聽力考試的形式都不太一樣,我就講一下共性。
①*遍,肯定就是聽,然后自己做,選答案。聽的時候你覺得有沒有必要記筆記,把一些關鍵詞寫下來,以免自己忘記,有你就記,但是你記筆記是一定會影響你聽下一句的,所以一定一定要簡寫,比如fifteen,直接寫15會更快,又比如:一些長的單詞,直接寫頭/寫尾就行,自己能看懂是啥就行,沒必要全部寫;怎么簡寫自己想辦法怎么方便怎么來。
②做完去對答案,就把答案改過來就行,不要看原文,然后自己再去聽一遍這一題的聽力,看看在專門去聽這題答案的情況下能不能聽出來,如果能,那你就要反思你*次聽的時候是因為什么原因沒聽到/沒聽出來,然后再想想下次怎么避免這種情況。如果不能,就去看這題的聽力原文,看看究竟是什么地方把你難住了,可以通過這個原文總結出什么,是單詞/短語沒聽出來,還是由于連讀沒聽出來,還是口音問題,然后想想怎么解決。
③做對的題,我的建議是也要去看聽力原文,因為在我看來,英語高考聽力的難度也是在一個小范圍內波動的,不會突然變很難或者很簡單,這就限制了他出英語聽力的單詞/短語的范圍,也就是說,只要我多看聽力原文,我就也能知道聽力常出現(xiàn)的高頻詞,我可以著重去聽/讀這些單詞/短語,這樣就更有針對性。
④平時要讀英語的時候,我一般就是讀聽力原文的,平時記單詞/短語都是為了看文章能看懂,不是很需要我知道它的讀音啥的,所以讀不讀其實都無所謂的。但是聽力不一樣,聽力關鍵就是看你會不會讀,能不能一聽到這個詞的發(fā)音就反應出是哪個詞,所以讀聽力原文,就能提高我對這些單詞/短語的反應能力。如果是是聽說考試,發(fā)音也要練,所以直接讀聽力原文可以一舉多得。
基本上就是這么個過程,說到底,聽力考試就是考察你聽英文的反應速度,所以只要對你對英文的反應能力有提高的方法都可以用,不一定像我這么練。練發(fā)音的話一定要學會音標,問老師或者自己上網(wǎng)查視頻教學都可以,不會音標就很難練好發(fā)音。然后平時多用音標法記單詞。
三.沖上110分所需要的簡單語法知識
先搞清楚,單詞詞性主要有 名詞,動詞,形容詞,副詞,介詞
句子成分主要有 主語,謂語,賓語,定語,狀語
對應關系是:主語和賓語一般是名詞,謂語一般是動詞,定語一般是形容詞(修飾名詞的),狀語一般是副詞(修飾動詞的)。
根據(jù)這個關系,那么定語一般就是用來修飾主語和賓語的,即定語一般在主語和賓語的附近。狀語一般就是用來修飾謂語的,即狀語一般在謂語的附近。
舉例子
簡單句: 我打你。
那么"我"是主語,"打"是謂語,"你"是賓語。
變復雜一點: 聰明的我狠狠地打愚蠢的你。
那么 除了"我"是主語,"打"是謂語,"你"是賓語以外,還有"聰明的""愚蠢的"是定語,修飾主語"我"和賓語"你"。"狠狠地"是狀語,修飾謂語"打"。
所以我們*經(jīng)?？吹降木渥佣际怯?主謂賓定狀來構成的,但**簡單的句子只要有主語謂語就能構成,如"女孩在微笑",只有主語"女孩",謂語"微笑"。
看幾個英語句子,自己判斷一下主謂賓定狀語是哪個。
I know. 我知道。(主謂) I是主語,know是謂語。
He told a story. 他講了一個故事 He是主語,tell(told的原形)是謂語,story是賓語。
I have lost my bag.我弄丟了我的包。 I是主語,lose(lost的原形)是謂語,bag是賓語。
The beautiful girl is reading an interesting book.女孩正在看一本有趣的書。 girl是主語,read是謂語,book是賓語,beautiful和interesting是定語。
I worked very hard. 我工作很努力——我很努力工作。I是主語,work(worked的原形)是謂語,hard則是修飾謂語的狀語。
雖然這幾個句子的謂語是,know,tell,lose,read,work,但是由于時態(tài)不同,導致謂語動詞的形式也不一樣,比如*句是一般現(xiàn)在時,know得用動詞原形,第二句是一般過去時,所以是用tell的過去式told.第三句是現(xiàn)在完成時,就得用have/has +done(動詞的過去分詞形式),所以是 have lost.第四句是現(xiàn)在進行時,就得用am/is/are doing(動詞的現(xiàn)在分詞形式),所以是is reading。第五句也是一般過去式,所以是用work的過去式worked .
不同時態(tài)會導致謂語有不同的形式,可以參考下圖。但是這個并不影響句子的成分和結構。
搞定上面的我們就來講一下從句,上面的能聽懂下面的就很簡單了。
我們要學很多從句,比如主語從句,賓語從句,,定語從句,同位語從句,表語從句等等。
我先給你講*簡單的幾個。
主語從句,顧名思義,就是代表主語的句子。
舉例子:What we need is money.我們需要的是錢。 首先你能看出來,is是謂語,money是賓語,句子結構還少了主語,所以"What we need"就是主語,對的,主語不一定是一個詞,也可以是一個類似句子的東西來充當主語,那"What we need"為什么說一個句子呢,你應該把它倒裝過來變成"we need what"這樣看就像是一個句子了。這個"what we need"就叫主語從句。
再舉個例子When he was born is a secret.他何時出生是個秘密。同樣的,is是謂語,secret是賓語,那么"When he was born"整個部分充當主語,這個"When he was born"就是個主語從句。
主語從句就系這么簡單啦。
其實別的什么賓語從句,定語從句,狀語從句也是差不多的,就是拿一個類似句子的東西來充當整個句子的賓語/定語/狀語。
舉例子:
I can imagine what will happen.我能想象將會發(fā)生什么。 I是主語,imagine是謂語,那根據(jù)句子成分結構,"what will happen"整個就充當賓語,所以"what will happen"就是賓語從句。
She don’t know that he will come. 她不知道他會來。She是主語,know是謂語,"that he will come"整個充當賓語,那么"that he will come "就是賓語從句。
同理,定語從句。(定語一般是修飾主語和賓語的)
I don’t forget the time when I met her for the first time.我沒有忘記(我*次遇見她的)時候。 主語是I,謂語是forget,賓語是time,"when I met her"是修飾這個"賓語time"的,所以是整個"when I met her"充當定語,"when I met her"是個定語從句。
The boy who helped us is Tom’s brother.這個幫過我們的男孩是Tom的哥哥。主語是Boy,謂語是is,賓語是Tom’s brother.那么"who helped us "是修飾"主語Boy"的,那么"who helped us"整個就充當一個定語,是個定語從句。
再來個狀語從句,這個比較難一點,類型也多一點,基本上判斷方法就是,除了主語從句,賓語從句,定語從句等從句外,就是狀語從句。(狀語一般是修飾謂語的)
狀語從句分為時間狀語從句,原因狀語從句,地點狀語從句等等,但是我們這些渣渣不用管這些,只要不是上面我們講的從句,一般都認為是狀語從句就完事了。
舉例子,時間狀語從句While we are young,we should read more books.主句"we should read more books"的主語"we",謂語"read",賓語"book"都有了,句子成分其實比較完整,"while we are young"也不是修飾主語或者賓語的定語從句,那它就是個狀語從句。
可以看出,在閱讀時,主語從句,賓語從句,定語從句都是需要我們判斷出來的,因為我們判斷不出來的話就可能張冠李戴誤解句子意思,比如一個修飾主語的主語從句,你當成是修飾賓語的賓語從句,那就直接整句話意思都會搞錯。又比如一個定語從句,我們要看得出他究竟是修飾主語還是修飾賓語的定語從句,不然又會張冠李戴誤解句意。但是狀語從句就不需要,狀語從句其實直接看意思看懂就能搞定了,不需要你真的判斷出這個狀語究竟在修飾那個謂語啥的,你看看下面這些例句就知道了。
時間狀語從句:I want to talk with you as soon as I finish my work. 我一完成工作就想和你談談。
He didn’t go to bed last night until he finished his work.他昨晚直到完成工作才上床睡覺。
原因狀語從句:Since no one else is against it,we will pass the law. 既然沒有其他人反對,我們就通過法律。
結果狀語從句:I was so excited that I couldn’t go to sleep.我太興奮以至于睡不著覺。
可以看出,狀語從句都是些奇奇怪怪的形式,有時候確實沒辦法看出來是個狀語從句,但是沒關系,你通過上面的例子就知道,狀語從句不需要我們判斷出他是個狀語從句都可以把句子意思正確翻譯出來,所以這個問題不大。你不掌握也沒關系,你就記得不是主語從句,賓語從句,定語從句的那就當成是狀語從句就行了。(雖然不一定對,但是看閱讀本身就不需要我們把這個從句搞得多清楚明白,沒必要,只要能翻譯出句子意思就行)
對于語法賊爛的同學,在你自己系統(tǒng)搞語法之前,只要掌握上面講的語法知識就足夠你去猜句子意思做閱讀理解題了,但是如果是想把讀寫填空,作文搞定的話這些肯定還是遠遠不夠的。
簡而言之,上110綽綽有余,上130還是未來可期。
劉聰文家庭教育*為什么接下來不再給青少年兒童(孩子本人)提供免費咨詢?
*,占用了平臺大量人力物力,幾乎三分之二。
第二,就是提供咨詢后,可以暫時緩解,但一回到家,或過幾天又會打回原形,所以家長不咨詢或沒有覺知,那么我們做再多也沒用。
第三,錢丹塞恩心理平臺正在轉向家庭教育,主要為家長,學校提供專業(yè)的家庭教育指導,系統(tǒng)平臺,大數(shù)據(jù)*測評,動態(tài)評測等技術和軟件支持,這樣可以從根源上去真正解決孩子的問題
因為很多家長,為了孩子,不是不愛學習,是亂學,學了用不了,或學了更焦慮,或成年人的認知,沒辦法系統(tǒng)學習,這樣根本沒辦法支持到孩子或幫到孩子。
第四,目前,錢丹塞恩大量測試,開發(fā)針對家長如何支持孩子,如何教育,養(yǎng)育孩子的一對一課程,家長不用具備高深的專業(yè)知識,不用學太多的基本知識,我們的一對一課程,一學就會,一學就能用。
一課一招,一招多用。真正以用為主。
