拓慧教育隸屬于天津智元教育科技有限公司,是一家以自閉癥(孤獨(dú)癥)兒童康復(fù)訓(xùn)練為主,集語(yǔ)言開(kāi)發(fā)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、兒童潛能開(kāi)發(fā)于-體的專(zhuān)業(yè)兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu),專(zhuān)注于為2-10歲孤獨(dú)癥譜系障礙、阿斯伯格癥、多動(dòng)癥、注意力缺陷、社交缺陷、智力發(fā)育遲帶、語(yǔ)言發(fā)展遲緩等發(fā)展障礙的兒童提供早期干預(yù)與康夏訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。本中心教師均為立志從事自閉癥兒童康復(fù)教育的特教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生,有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功的個(gè)案經(jīng)歷。在拓慧進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練之后,眾多學(xué)生順利進(jìn)入普通幼兒園或者普通小學(xué)就讀,實(shí)現(xiàn)融入社會(huì)的目標(biāo),受到廣大家長(zhǎng)的好評(píng)和社會(huì)的認(rèn)可,為此我們會(huì)堅(jiān)持不懈的努力下去。 本中心課程包括"一-對(duì)一" 教學(xué)和融合教學(xué),中心設(shè)有個(gè)別訓(xùn)練室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、精細(xì)訓(xùn)練室、音樂(lè)室、游戲室等。中心依據(jù)對(duì)每位兒童進(jìn)行綜合評(píng)估,制定個(gè)性化訓(xùn)練方案,訓(xùn)練內(nèi)容包括參與、注意、模仿、認(rèn)知、聽(tīng)力、語(yǔ)言、理解、精 細(xì)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)業(yè)、交往、生活自理等方面,并且根據(jù)其具體情況定制合理的短期目標(biāo),長(zhǎng)期目標(biāo),指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合老師進(jìn)行家庭訓(xùn)練,使得孩子每天都有進(jìn)步,提高其生活能力,達(dá)到進(jìn)入普通幼兒園,小學(xué)融入社會(huì)的目的。中心交通便利,停車(chē)方便,臨近地鐵三號(hào)線華苑地鐵站,設(shè)施-流,擁有訓(xùn)練器具齊備的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練館和根據(jù)教學(xué)功能配備的獨(dú)立專(zhuān)訓(xùn)室、情景教室、藝術(shù)教室、認(rèn)知教室等大小不同的訓(xùn)練教室;中心設(shè)備先進(jìn)、教具齊備,專(zhuān)業(yè)齊備的教學(xué)用具和豐富多彩的兒童益智玩具,可以讓兒童在接受系統(tǒng)訓(xùn)練的同時(shí)開(kāi)心的游戲,享受幸福的童年。

語(yǔ)星愿兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)從事孤獨(dú)癥(自閉癥)、發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙、語(yǔ)言障礙、運(yùn)動(dòng)障礙兒童早期干預(yù),同時(shí)為家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)的服務(wù)。 針對(duì)兒童*主要的發(fā)展障礙開(kāi)設(shè)中心聚合能力訓(xùn)練(視聽(tīng)動(dòng))、個(gè)別化訓(xùn)練、社交游戲活動(dòng)、情景教學(xué),并根據(jù)每個(gè)兒童的具體情況給予家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),提升其綜合能力,達(dá)到進(jìn)入普通幼兒園,小學(xué),融入社會(huì)的目的。 服務(wù)對(duì)象: 1-9歲有語(yǔ)言障礙、自閉癥(孤獨(dú)癥)、運(yùn)動(dòng)障礙、發(fā)育遲緩、心智障礙的兒童等 課程設(shè)置 中心聚合能力訓(xùn)練(一對(duì)二) 提升孩子的專(zhuān)注力,配合度,身體機(jī)能(肌力控制、肌張力、平衡能力、速度感、韻律感、方向感、協(xié)調(diào)變化能力)等*為基本的學(xué)習(xí)能力。 個(gè)訓(xùn)課(一對(duì)一)早期感知,認(rèn)知的學(xué)習(xí), 語(yǔ)言個(gè)別指導(dǎo),情感和行為矯正個(gè)別訓(xùn)練,家長(zhǎng)實(shí)施訓(xùn)練指導(dǎo)與培訓(xùn)。 社交游戲課(一對(duì)多)提升孩子對(duì)游戲的理解與規(guī)則,以及同伴之間的配合互動(dòng)。 融合班和幼小銜接班:讓孩子進(jìn)入到小集體的學(xué)習(xí)環(huán)境中,提升孩子的集體技能。 服務(wù)流程:接案、安置、初期評(píng)估、召開(kāi)研討個(gè)案會(huì)、 制定 IEP、 實(shí)施 IEP、 中期評(píng)估、修訂IEP、繼續(xù)實(shí)施IEP、末期評(píng)估、轉(zhuǎn)銜服務(wù) 。