【新學高考介紹】

新學高考擁有非常強大的教師團隊和精英教研團隊,一對一的教學模式,準確把握高考命題方向,掌握高考易錯點失分點,解題難點,讓學生突破關鍵瓶頸,翻身做黑馬。

新學高考復讀生一對一輔導:

1、考綱解讀

全面解析高考考綱要求和考試說明,研究把握歷年命題規(guī)律及真題分布比例。

2、知識梳理

梳理知識脈絡形成體系化、清晰化的思維導圖形式,迅速提高答題效率。

3、考點剖析

*考點內容講解,緊扣教學要求,典型題型解析,偏重提煉及總結。

4、真題演練

(1)分模塊、分考點、分題型匯編演練;

(2)系統(tǒng)應試模擬訓練,選取含金量高的試卷進行演練,從答題技巧、考試心理角度整體提高學生應試能力。

【高考復讀招生對象】文化生/藝體生復讀生

【新學高考復讀班收費】

每個學生的學習水平都有差異化,所以輔導方式不同,收費也不一樣,更詳細的收費可以直接電話咨詢!

【新學高考師資介紹】

新學高考擁有著非常*的教師團隊,新學高考的老師都是經過嚴格的選拔流程,層層選拔出來的,所有的老師至少有3年以上的一線教學經驗,而且新學高考對所有老師都會定期的考核,優(yōu)勝劣汰。學校除了嚴把教師應聘關,更加注重教師的日常教學管理,每個月授課老師都要接受校方和學生的測評、監(jiān)督,幫助教師不斷提升自己的教學水平。

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南宋:朱熹,他是宋朝道學的集*者,看法:天道是動作品德典型的三綱五常,夸大存天道,滅人欲。其著作《四書章句集注》,變成后代科舉考查按照的教科書。

大逆不道的李贄,自封異端,挑撥孟子及其墨家思維的正宗位置。他的思維在確定水平上反應了本錢主義抽芽功夫的訴求。

明末民初的三大思維家:黃宗羲、顧炎武和王夫之,共通看法:阻礙君主獨裁專制,關心手產業(yè)和貿易的興盛,指摘接受保守儒學,督促我國保守文明從新振奮了盼望。

黃宗羲覺得君主獨裁是世界之大害;顧炎武提出保世界者,百姓之賤,與有責焉耳矣(世界興亡,百姓有責),他還看法經世致用,著有《世界郡國利病書》;王夫之的唯物思維,開拓了近現(xiàn)代人們的思想本領。

二、西方人文精力的發(fā)源及其興盛探求

智者學派:普羅泰格拉覺得人是萬物的標準。蘇格拉底:覺得有思維力的人是萬物的標準,提出良習即常識,而培養(yǎng)不妨使人看法本人已有的良習。

文化藝術回復的中心是人文主義,訴求確定人的價格和威嚴。本來質是:財產階層反對封建主義的思維翻身疏通。

文化藝術回復發(fā)端于意大利,開始在文藝藝術范圍展現(xiàn)出來。文化藝術回復文藝三杰:薄伽丘,短篇演義集《十日談》;但丁,長詩《神曲》;彼特拉克,*作《歌集》,被譽為人文主義之父。

德意旨的馬丁.路德公布九十五條論綱,拉開宗教變革的序幕。重要思維:①只有有忠誠的崇奉,精神就不妨解圍;②每個耶穌徒都有徑直觀賞妥協(xié)釋《圣經》的權力。感化:人文主義獲得進一步的興盛。

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