學(xué)歷對每個人都十分重要,在我們進入社會找工作時學(xué)歷就體現(xiàn)出它的作用了。自然也會有學(xué)生意識到學(xué)歷的重要性,在中學(xué)階段拼命努力,就是希望高考取得一個好成績,能順利進入理想的院校。高職單招是升學(xué)的種途徑,是高職院校單獨組織的招生難度要低于統(tǒng)考,但是隨著近年來的發(fā)展單招競爭力也有所提升。下面是老師整理的學(xué)校資料,一起來了解下; 2023年長沙民政職院春季單招有那些專業(yè)好就業(yè)
綜合素質(zhì)面試
綜合素質(zhì)面試分值占總成績比重高,普通高中學(xué)校未開設(shè)面試課程,未配備專業(yè)師資力量講解面試技巧;參加單招考試,肯定是參加培訓(xùn)會更加有把握一些,你可以問問班主任,*好有培訓(xùn)經(jīng)驗,愿意承諾不錄取就退還培訓(xùn)費的機構(gòu)。每年都有幾萬考生是通過單招升讀*的,并且考試難度比高考簡單得多~


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高職單招和?？颇膫€有有優(yōu)勢
現(xiàn)在的大專分為高職和高專。高專一般是原來的一些老大專學(xué)校,錄取線一般比高職高;但是現(xiàn)在高專學(xué)校,已經(jīng)比較少了,因為原來的大專,在高校擴招的時候,要不就是直接升級本科,要不就合并成為本科。而高職一般是由原來的中專升級而成或者是新創(chuàng)辦的。
高職單招里面除了大部分是大專專業(yè)外,還有少量的本科專業(yè)招生。大專教育就是專科學(xué)歷教育,是不會招本科學(xué)歷的。另外,高職單招對參加考試的生源是有特殊要求的,比如要求具有某個領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗或?qū)I(yè)課程理論基礎(chǔ)。也就是說,不是隨便一個高中應(yīng)屆畢業(yè)生就有資格報名參加考試的。
什么是高職單招
高職院校單獨招生(簡稱高職單招)是為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神,全面推進素質(zhì)職業(yè)教育,建立健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系,適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要,突出高職教育特色,積極推進高考招生制度改革,選拔綜合素質(zhì)高和具有創(chuàng)新能力、實踐能力、特殊才能的*高中畢業(yè)生進入高職院校學(xué)習(xí)而推出的重大政策,即高等職業(yè)教育院校根據(jù)自身專業(yè)教學(xué)需要設(shè)置考試科目,自主命題、考試、評卷、面試、錄取。"高職單招"是高中畢業(yè)生通過高等職業(yè)學(xué)校單獨招生考試被高職院校錄取后,就不用再參加普通高考了。
選擇專業(yè)的""誤區(qū)
1、將自己的"喜歡"當(dāng)成選擇"專業(yè)"的依據(jù)。比如:我喜歡打籃球,就去學(xué)"體育",沒有結(jié)合自身的身體條件和未來可否從事這個專業(yè)的職業(yè)要求結(jié)合考慮,沒有爭取區(qū)分"愛好"與"職業(yè)"和"專業(yè)"之間的因果關(guān)系;
2、將別人過去的"就業(yè)結(jié)果"當(dāng)成自己今天 "選擇專業(yè)"的參考。比如:我們村里有某位幾年前選擇了"師范類"或"醫(yī)護類"專業(yè),現(xiàn)在工作很不錯,所以自己也就去選"師范類"或"醫(yī)護類"專業(yè),卻沒有看到今天的就業(yè)形勢與過去的就業(yè)形勢已經(jīng)發(fā)生了很大變化,今天的用人單位對人才選拔的要求也發(fā)生變化,今后的人才供求關(guān)系發(fā)生變化,目前很多崗位都是供大于求;
3、不知道未來社會需要的什么樣的人才,缺乏對未來行業(yè)和就業(yè)崗位需求趨勢的把握,完全憑自己的"感覺"盲目決定自己的專業(yè)。比如:聽別人說某個專業(yè)好就業(yè),出來工資高,而不去分析這個專業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)是什么,自己能否達到這個人才標(biāo)準(zhǔn)。還有比如我的同學(xué)報考的是哪個專業(yè),我和他關(guān)系好,所以我也報考這個專業(yè)這個學(xué)校等等;

4、只重視學(xué)校"牌子",不重視專業(yè)。不知道不是每個學(xué)校所有專業(yè)都是優(yōu)勢專業(yè),不是每個專業(yè)都適合你,只認為這個學(xué)校是高級示范、高級骨干,過去是一專提前錄-取類學(xué)校,也就是只重視"文憑",而忽視了"高職院校"的牌子不重要,重要的是你的"專業(yè)技術(shù)"水平和能力。
5、缺乏對所學(xué)專業(yè)的"主干課程"的了解。在選擇專業(yè)時只看這個專業(yè)的名字"高大上",而缺乏對這個專業(yè)的主干課程進行認真研究,沒有分析自己是否"學(xué)得懂"、"學(xué)得好"、"學(xué)得精",是否將來能夠成為本專業(yè)的"技術(shù)人才"。