作為世界上*早開設人機交互專業(yè)課程的院校,美國卡耐基梅隆*的交互設計如今已經(jīng)有近30年的發(fā)展歷史,這樣的積淀是很難被超越的。

包括蘋果、微軟、谷歌等科技巨頭,均是卡梅的合作企業(yè);一眾名企無疑是卡梅*好的教學資源,人機交互專業(yè)的同學在學習過程中可以接觸先進的交互項目,這也形成了一個循環(huán),讓卡梅能一直保持全球*的位置。

不過作為世界上*好的交互專業(yè),卡梅的申請要求也極為苛刻,例如在語言方面,托福要求100+,且單項25+;

倫藝-倫敦傳媒*

英國倫敦藝術(shù)*-倫敦傳媒*LCC的交互課程綜合性很強,強調(diào)交互在不同領域的跨界研究,雖然也是人機交互方向,但更偏設計而非科學,通過理論與實踐的結(jié)合,探索交互發(fā)展的新模式。

相比于卡梅,LCC的語言和背景門檻就要低很多了,比如在語言方面,與倫藝其他專業(yè)的要求一樣,都是雅思總分6.5+、單項5.5+。

不過,作為藝術(shù)院校,倫藝在作品集方面的要求就比綜合院校要苛刻多了。

皇家藝術(shù)*

皇藝將交互設計分為兩個方向,分別融入了兩個不同的專業(yè):服務設計和創(chuàng)新設計工程(IDE)。

服務設計方向是緊貼著商業(yè)的,從課程設置中不難看出很多課程都偏商科方向,比如企業(yè)設計、設計管理、設計執(zhí)行、數(shù)據(jù)科學、產(chǎn)品服務系統(tǒng)等課程;

而IDE項目則是皇藝與帝國理工*的合作項目,課程雖然也隸屬于交互設計范疇,但該項目同時結(jié)合了設計、科技、藝術(shù)、工程、商業(yè)等多個*的內(nèi)容,并且十分注重團隊合作,培養(yǎng)跨*人才。

紐約*

紐約*的電影專業(yè)舉世聞名,而與電影同屬紐約*帝勢藝術(shù)* (NYU-Tisch) 的交互設計專業(yè)也是紐約*的*專業(yè)之一。
NYU是全球極少數(shù)開設有兩個交互專業(yè)的院校,分別是ITP交互通訊設計和IDM綜合數(shù)字媒體。

ITP是一門為期兩年的研究生課程,注重批判性的思維、創(chuàng)造性的探索,以及在試錯中不斷總結(jié)、不斷進步;ITP每年的課程不是完全相同的,像創(chuàng)意編程、焊接電路、新媒體藝術(shù)史、VR、監(jiān)視器紀錄片等課程,一直在緊跟時代潮流而發(fā)生著變化。

IDM課程則更偏理科多一些,強調(diào)科學技術(shù)在藝術(shù)研究與實踐中的應用。
IDM課程整合了藝術(shù)環(huán)境中常見的主題,如交互式媒體、信號處理、人機交互等,可以讓同學們更能接觸到*專業(yè)化、*高端的教學設施,例如音頻實驗室、VR實驗室、行動捕捉實驗室、創(chuàng)客空間等。

皇家墨爾本理工*

皇家墨爾本理工*(RMIT)是QS藝術(shù)設計*排名澳洲第1、全球第15的藝術(shù)名校,在澳洲多個設計*領域名列前茅。當然也包括交互領域。

RMIT的交互設計偏交互媒體方向,與游戲動畫合并為同一個專業(yè),學生將在Studio中體驗沉浸式的交互學習過程。由于與游戲動畫合并的關系,RMIT交互專業(yè)的同學還將同時學習到包括2D/3D動畫、動態(tài)影像、視覺特效等專業(yè)知識;

不少學生在畢業(yè)時,作品還有機會入圍墨爾本世界動畫節(jié),獲得名企的實習和錄用機會。

正是因為該專業(yè)強大的跨界性,使其成為了澳洲*受歡迎的交互設計,申請競爭十分激烈。

藝術(shù)中心設計*

藝術(shù)中心設計* (ACCD) 坐落于美國加州洛杉磯附近,以其排名全球*的交通工具設計專業(yè)聞名于世;

ACCD在本科期間開設了交互設計課程,而且因?qū)嵺`性的重視而享譽全美,在授課中十分注重學生的動手能力;課程強調(diào)核心方法、工具與制作過程,帶領學生更深入地去理解用戶體驗與創(chuàng)新路徑,發(fā)現(xiàn)交互設計的突破點。
因此該校的交互專業(yè)學生除了要做手工模型,還要學習大量的調(diào)研方法,以及如何將視覺化的東西轉(zhuǎn)化成代碼,學習內(nèi)容很多,課業(yè)較重,但也都有助于學生未來的職業(yè)發(fā)展。

格拉斯哥藝術(shù)*

格拉斯哥藝術(shù)*(GSA)是英國排名第3的藝術(shù)名校,僅次于皇藝和倫藝,由于該校始建于1845年,歷史悠久,在英國人眼里其實是超越倫藝的存在。

GSA雖然是一所古老的院校,但是在創(chuàng)設新型專業(yè)方面卻一直走在世界的前列,交互設計就是其中之一。

GSA的交互設計專業(yè)十分重視理論與實踐的結(jié)合,旨在增強人與產(chǎn)品、服務之間的互動和溝通方式。不同于其他院校,GSA交互專業(yè)的研究重點在于人而非技術(shù)本身,學生在設計學習的過程中不僅考慮產(chǎn)品設計和系統(tǒng)設計,更加重要的是用戶的體驗;

用戶體驗作為一種產(chǎn)品競爭力的體現(xiàn),則變成了GSA交互設計思考中必不可少的關鍵因素。

拉夫堡*

與GSA類似,拉夫堡*的交互設計也偏用戶體驗方向,重點提高學生在用戶體驗、服務設計、交互設計三個方面的系統(tǒng)思維和創(chuàng)意能力。

在英國,拉夫堡的交互設計口碑完全不遜色于皇藝和倫藝,且同時頒發(fā)MSc和MA兩種學位,可供不同學術(shù)背景的同學自由選擇。

紐約視覺藝術(shù)*

紐約視覺藝術(shù)*(SVA)的交互設計專業(yè)只開設研究生階段的課程,與多數(shù)美國院校一樣,強調(diào)交互概念對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懞蛢r值。

SVA的交互設計主要分為app的界面設計和交互數(shù)字媒體兩個大方向:

APP界面設計方面,SVA將會引導學生結(jié)合不同領域的APP進行調(diào)研,找尋不同APP界面之間的共同點和差異性,找尋美觀度和實用性的平衡點;

交互數(shù)字媒體方面,SVA專注于擴展交互理論的應用范圍,在媒體、品牌、裝置,甚至是空間、音樂中加入交互設計思維,實現(xiàn)不同*的跨界融合。

香港理工*

香港理工*在QS藝術(shù)與設計*排名中位列分類下位列全球第16位,是*僅次于同濟*排名第2的藝術(shù)設計類名校。

港理工在2021年把交互設計改名為智能系統(tǒng)設計(Intelligent Systems Design),在課程上進行了深入的改革,在交互的基礎上增加了智能技術(shù)、系統(tǒng)理論、創(chuàng)新設計等新元素,讓本就已經(jīng)是新興專業(yè)的交互設計有了更多的研究方向。

這門專業(yè)開設的意義也是想要通過系統(tǒng)性設計創(chuàng)新,去發(fā)展和推進人工智能、工業(yè)4.0、機器人和AloT(AI+loT)等先進技術(shù)和流程,為國內(nèi)目前高速發(fā)展的科技事業(yè)增加新的人才輸出。