當(dāng)前非智力因素在成長(zhǎng)過(guò)程中的作用得到廣泛認(rèn)可,校外教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)已經(jīng)不能停留在單純地*輔導(dǎo)上;而應(yīng)該和家長(zhǎng)緊密合作,樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān),共同為孩子的成長(zhǎng)提供更多幫助,讓孩子更好的成長(zhǎng)。機(jī)構(gòu)因?yàn)榫邆淞思彝ソ逃龑?zhuān)業(yè)人才測(cè)評(píng)證書(shū)和能力,才能拓展服務(wù)項(xiàng)目,打造全新的教育服務(wù)體系。

  家庭教育指導(dǎo)是進(jìn)步廣大家長(zhǎng)本身素質(zhì)和家庭教育水平的一種成人教育,是終身教育的一部分。家庭教育指導(dǎo)工作是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和施行素質(zhì)教育的重要組成部分。 家庭教育指導(dǎo)的目標(biāo)是:進(jìn)步家長(zhǎng)思想道德、教子育兒水平;加強(qiáng)法制知道,標(biāo)準(zhǔn)家長(zhǎng)本身的教育行為,促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子一起生長(zhǎng);進(jìn)步家庭教育指導(dǎo)者和管理者的理論水平、效勞知道、指導(dǎo)和研究才干,使家庭教育指導(dǎo)工作水平緩家庭教育質(zhì)量都有新的進(jìn)步。 家庭教育指導(dǎo)工作的使命是:協(xié)助家長(zhǎng)更新教子觀(guān)念,樹(shù)立正確的育人觀(guān),清晰為國(guó)教子的職責(zé)和義務(wù);查看家庭教育指導(dǎo)師證考試時(shí)間及考試科目
教授家庭教育的基本知識(shí),指導(dǎo)家長(zhǎng)把握科學(xué)教子的辦法,溝通和推行家庭教育的成功經(jīng)歷,進(jìn)步家長(zhǎng)教養(yǎng)子女的才干;優(yōu)化家庭教育環(huán)境,增強(qiáng)家庭、校園、社會(huì)一起參加素質(zhì)教育的知道,構(gòu)成育人全體合力,使之成為一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。

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【適合人群】1、父 母:家里有孩子(尤其0-18歲)的爸爸媽媽;

2、準(zhǔn) 父 母:準(zhǔn)備生孩子的父母,對(duì)教育孩子有困惑的;

3、學(xué)校教師:每天跟孩子打交道,力不從心者;

4、咨 詢(xún) 師:有意向從事教育行業(yè)的人員;如心理咨詢(xún)師、婚姻家庭指導(dǎo)師、育嬰師、社會(huì)工作者等;

5、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu):青少年活動(dòng)中心、婦女兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)居委會(huì)、婚姻家庭律師事務(wù)所、婚姻家庭咨詢(xún)指導(dǎo)中心、心理(教育)咨詢(xún)中心、家庭服務(wù)中心、青少年教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)、幼兒園、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)與講師、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)、保健教育服務(wù)機(jī)構(gòu)等相關(guān)工作人員及其他從事或有志從事家庭(親子)家庭教育工作的各界人士。

自由程度高,家庭教育行業(yè)以專(zhuān)業(yè)的知識(shí)做后盾,家庭教育職業(yè)能力證書(shū)做*,在精神上和經(jīng)濟(jì)上都是自由的,可以不受企業(yè)那些條條框框的束縛。查看家庭教育指導(dǎo)師證考試時(shí)間及考試科目

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家庭、學(xué)校、社會(huì)是促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的共同體。

這就要講到家校共育了,現(xiàn)在家校矛盾常常出現(xiàn)在熱搜上,我覺(jué)得特別不應(yīng)該,家長(zhǎng)希望孩子快樂(lè)成長(zhǎng),其實(shí)老師也是一樣,希望孩子能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

可是目標(biāo)一致,為什么會(huì)爆發(fā)沖突呢?

我想很多時(shí)候問(wèn)題出在溝通上。查看家庭教育指導(dǎo)師證考試時(shí)間及考試科目

通常孩子的問(wèn)題,老師通常是*早發(fā)現(xiàn)的,然后給家長(zhǎng)反饋,一些家長(zhǎng)收到老師信息之后,一看,我家孩子有問(wèn)題,開(kāi)始焦慮,我們知道一旦有問(wèn)題我們本能的會(huì)關(guān)注到問(wèn)題,而忽視孩子的其它優(yōu)勢(shì),從而開(kāi)始盯孩子。

另一些家長(zhǎng)則認(rèn)為,我把孩子送去學(xué)校讀書(shū),孩子成績(jī)不好,是老師的責(zé)任,因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)校,當(dāng)老師找到家長(zhǎng)的時(shí)候,家長(zhǎng)本能的會(huì)以為老師有問(wèn)題。