錢丹塞恩專門解決青少年心理問題的平臺(tái)。他往往結(jié)合生理、心理、社會(huì)三大因素來分析導(dǎo)致青少年心理障礙的原因,主要工作為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、消除厭學(xué)逃學(xué)和學(xué)習(xí)障礙、協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系和親子關(guān)系、中高考心理減壓、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、高考志愿填報(bào)輔導(dǎo)、青春期性心理教育、不良品行糾正與健全;性格塑造;青少年神經(jīng)癥治療(兒童自閉癥、兒童多動(dòng)癥、兒童抽動(dòng)癥、口吃、考試焦慮癥、社交恐懼癥、網(wǎng)絡(luò)成癮、學(xué)校適應(yīng)不良綜合癥等青少年心理問題與心理障礙的心理治療)。

錢丹塞恩對(duì)青少年進(jìn)行心理方面的分析和,并進(jìn)行咨詢和疏導(dǎo)工作;
協(xié)助教學(xué)*或者家長(zhǎng)對(duì)青少年進(jìn)行一些心理方面的測(cè)評(píng)分析;
對(duì)不同問題的青少年的心理狀況做出分析與診斷,制定輔導(dǎo)計(jì)劃與方案。

教育培訓(xùn): 心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)專業(yè)本科以上學(xué)歷,獲得*勞動(dòng)部心理咨詢師職業(yè)技能資格認(rèn)證。
工作經(jīng)驗(yàn): 具備各種專業(yè)的心理測(cè)試方法,良好的職業(yè)道德;具有足夠的人生經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn);具有充分的靈活性,能夠針對(duì)具體情況適當(dāng)?shù)倪\(yùn)作,給予咨詢者溫暖和關(guān)愛。

錢丹塞恩平臺(tái)≠指導(dǎo)者

很多家長(zhǎng)可能會(huì)誤認(rèn)為尋找到錢丹塞恩平臺(tái)就能夠盡快解決孩子的厭學(xué)、早戀等諸多問題。甚至希望找到咨詢師就能夠提高成績(jī)。這將錢丹塞恩平臺(tái)的工作和教育工作者等同起來。然而燕園博思心理咨詢中心的咨詢師認(rèn)為,很多時(shí)候,青少年的問題和家庭關(guān)系、社會(huì)關(guān)系有密切聯(lián)系。因此,錢丹塞恩平臺(tái)仍需嚴(yán)格遵守心理咨詢師的中立性原則,不偏向于教育者、指導(dǎo)者、也不偏向于青少年,而是做來訪者的陪同人,一同面對(duì)問題。
錢丹塞恩平臺(tái)≠*

*指的是在某個(gè)方面具有深入研究的人。錢丹塞恩平臺(tái),更多的是從心理學(xué)的方面,對(duì)于青少年的情緒問題、學(xué)習(xí)問題做疏導(dǎo)、接納、理清的工作。從而使之情緒方面不再抵觸學(xué)習(xí),恢復(fù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。而**更多的給予青少年學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)思路。因此錢丹塞恩平臺(tái)不等于學(xué)習(xí)*。
錢丹塞恩平臺(tái)≠講師
近年來,成功學(xué)大行其道。很多青年因此而提升了自信也學(xué)會(huì)了多種激勵(lì)方法。成功學(xué)中的確會(huì)用到很多心理咨詢NLP的內(nèi)容,常見的有催眠、共情、教練技術(shù)等等。然而激勵(lì)講師并不等于錢丹塞恩平臺(tái),激勵(lì)講師那般聚焦于群體,致力于營(yíng)造氣氛、激勵(lì)人們有積極向上的心態(tài)。錢丹塞恩平臺(tái)更多的工作聚焦于個(gè)體,致力于解決具體問題。

【注:預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、記筆記,是腦子頂不住的反應(yīng)。*前,若蛙表現(xiàn)出此類低效率行為。蛙,就不太可能成為超級(jí)學(xué)神。為何,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)前智力導(dǎo)向型育兒?為的就是入學(xué)后,別太苦逼。問題的關(guān)鍵,還是在家長(zhǎng)。若家長(zhǎng)當(dāng)年就是如此苦逼的讀書,孩子就十有八九會(huì)繼承家長(zhǎng)的迷因。老師,是不會(huì)逼著每個(gè)學(xué)生墨跡滴。因?yàn)?老師管不過來。所有的問題,都是家長(zhǎng)對(duì)孩子影響日積月累形成滴?！?br />  

神獸媽同事小孩,剛?cè)胄《?就要每天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)到10點(diǎn)半。對(duì)此,我很不理解。因?yàn)?我讀書時(shí),從來不預(yù)習(xí),也不復(fù)習(xí)。神獸小伙伴媽媽,也不預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。她,以高考成績(jī)*入的我們*另外一個(gè)系。她班數(shù)學(xué)老師,從*到高中,每節(jié)課后留3道題。高中,假期集中培訓(xùn)下,班上同學(xué)就拿了IMO*。沒有人,學(xué)的很苦逼。因?yàn)?學(xué)習(xí)方法不足以替代智力。
智力不行,學(xué)習(xí)方法會(huì)很普、渣。
為什么,一定要預(yù)習(xí)?超前學(xué),就是超前學(xué)。每次上課前都要預(yù)習(xí),那就是為了提升上課時(shí)的聽課質(zhì)量。腦子真好使,一堂課聽下來,就能理解記憶。腦子不好使,才需要預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí),是需要時(shí)間的。如果,孩子每天都要用大量時(shí)間預(yù)習(xí),那么,還有時(shí)間擴(kuò)展學(xué)習(xí)么?預(yù)習(xí),美其名曰,會(huì)提升孩子的自學(xué)能力。實(shí)則,是智力不足的表現(xiàn)。一件事,一遍就能搞定,為何要弄兩遍?歸根結(jié)底,就是孩子的記憶力和理解力不行。不預(yù)習(xí),時(shí)間就可以用來學(xué)習(xí)別的。至于復(fù)習(xí),道理是相似的。課堂、作業(yè),就足以。通過完成作業(yè),就已經(jīng)把課堂學(xué)習(xí)覆蓋了。為何,要浪費(fèi)時(shí)間復(fù)習(xí)?時(shí)間,還是可以用來拓展學(xué)習(xí),而不是,原地踏步,一遍又一遍的學(xué)課內(nèi)。
那為何,老師們,還是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)呢?道理很簡(jiǎn)單,不預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的學(xué)霸、學(xué)神,他們不會(huì)選擇當(dāng)老師。老師、家長(zhǎng),會(huì)把自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法傳遞給學(xué)生。這樣的家長(zhǎng),身上帶著濃厚的小鎮(zhèn)做題家氣質(zhì),把讀書這件事弄的極其苦逼。即便,孩子學(xué)習(xí)成績(jī)良好,也是建立在低智力學(xué)習(xí)習(xí)慣上,遲早會(huì)在不斷增加的學(xué)業(yè)壓力下崩潰。
拓展學(xué)習(xí),指的是什么?
所謂拓展學(xué)習(xí),就是擴(kuò)張孩子的知識(shí)面,提升孩子的綜合素質(zhì)。下棋、畫畫、閱讀,干啥都行。干啥,都比浪費(fèi)時(shí)間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)強(qiáng)。另外,上課記筆記,也是一種消耗聽課注意力的方式。腦子真好使,筆記也沒必要詳細(xì)記。一遍就過,作業(yè)夯實(shí),僅此而已。*、*,搞那么多筆記,到底有什么意義?記不住么?記不住,就要回過頭來反思,為何孩子記不住。厲害的小孩,記憶力、理解力超群,完全可以應(yīng)對(duì)課內(nèi)。
很多家長(zhǎng),對(duì)孩子寫作業(yè)墨跡很生氣。墨跡,是能力不足的表現(xiàn)。
要想快,一定要克服阻力。預(yù)習(xí)一遍、聽一遍、作業(yè)一遍、復(fù)習(xí)一遍,一共四遍,夠不夠墨跡?別蛙,聽一遍、作業(yè)一遍,兩遍完事。習(xí)慣了4遍,怎么可能跟習(xí)慣了2遍比效率?所以,我一聽說她家孩子小二就苦逼的預(yù)復(fù)習(xí)到10點(diǎn)半,就把孩子未來的讀書前景看淡了。這樣的蛙,使出牛勁,也是在高中前崩潰。網(wǎng)上很多教育大咖,給出的教學(xué)方法,都是為普蛙設(shè)計(jì)的。牛蛙,根本不可能來來回回做那么點(diǎn)兒事。上課,就已經(jīng)夠墨跡了?；丶?還得繼續(xù)墨跡。蛙,能不被各種減速、踩剎車教成普蛙么?
提前學(xué),不是預(yù)習(xí)。提前學(xué),就是超前學(xué),很少有作業(yè)。
作業(yè),就是復(fù)習(xí)。如果,學(xué)一遍,就能理解、記住,還能舉一反三,那么,對(duì)作業(yè)的要求,也會(huì)變得很低。真正厲害的學(xué)霸,靠的就是理解、記憶、舉一反三。在有限的作業(yè)量下,就可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。完全不聽課,全靠自學(xué),是更高層級(jí)的學(xué)習(xí)智慧。這種能力,建立在長(zhǎng)期拓展學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。孩子,平時(shí)就學(xué)的多、學(xué)的廣。課堂上,聽課效率就會(huì)高。因此,學(xué)霸、學(xué)神,看起來就像是不需要費(fèi)力就可完成學(xué)業(yè)。其實(shí),真相是廣種薄收,靠量取勝,而不是,靠質(zhì)取勝。
神獸,若預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),都能被我訓(xùn)一頓。神獸,也的確沒有這種學(xué)渣氣質(zhì)。在課堂上,聽一遍沒學(xué)過的課,回家都能記住。課文,在學(xué)校讀幾遍,回家就直接背下來了,因此,完成作業(yè)的速度非?？?。擠出來的寶貴時(shí)間,就用來讀中英文繪本、下棋、做題,上各種素質(zhì)課。拓展學(xué)習(xí),會(huì)不斷增強(qiáng)神獸課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)力,把學(xué)習(xí)這件事搞的越來越輕松,而不是,越來越疲憊。