自閉癥孩子為什么注意力不集中?

*證實(shí)了自閉癥患者在多種形式之間的迅速轉(zhuǎn)換方面存在困難。事實(shí)上,這種注意力轉(zhuǎn)換的困難可能是過(guò)度選擇性問(wèn)題研究的基礎(chǔ),可能有助于解釋共同注意方面的困難。然而,其他表現(xiàn)出注意力轉(zhuǎn)換困難的人群并未出現(xiàn)自閉癥的這種社會(huì)性困難。比如,唐氏綜合征、注意力缺陷、多動(dòng)障礙兒童也伴有注意轉(zhuǎn)換的問(wèn)題,但是他們具有社會(huì)性技能和反應(yīng)。

因此,過(guò)度選擇和注意力轉(zhuǎn)換困難并不是自閉癥的特異性問(wèn)題,不符合核心障礙的主要要求。然而,注意力的偏差和缺陷很有可能在自閉癥癥狀中發(fā)揮重要的作用。如果某位兒童不能以有效的方式產(chǎn)生注意,那么這就會(huì)影響兒童對(duì)社會(huì)性和非社會(huì)性的世界做出反應(yīng)。

對(duì)環(huán)境的注意與某人整體的喚醒水平之間存在密切的聯(lián)系,有些研究人員推測(cè)自閉癥兒童表現(xiàn)出的注意力困難源于錯(cuò)誤的喚起水平。喚醒的偏差位于核心缺陷這一系列問(wèn)題的起始位置。每種喚醒水平可能都與這種注意力問(wèn)題有關(guān)系。

早期一些研究人員推測(cè)自閉癥兒童長(zhǎng)期存在喚醒不足的問(wèn)題,因此無(wú)法對(duì)環(huán)境做出反應(yīng)。這種觀點(diǎn)用于解釋這些孩子無(wú)法關(guān)注環(huán)境中的許多線索,結(jié)果就是他們沒(méi)能習(xí)得自身周圍的物理和社會(huì)環(huán)境。這種理論可以解釋自閉癥兒童的刻板、自我刺激行為,這些行為被認(rèn)為是通過(guò)晃動(dòng)、發(fā)出嘈雜聲、注意燈光及其他行為來(lái)獲得恰當(dāng)?shù)膯拘阉健?/p>

另外一些研究人員認(rèn)為,自閉癥兒童長(zhǎng)期伴有過(guò)度喚起問(wèn)題,不能有選擇地注意環(huán)境中的大量刺激,結(jié)果發(fā)現(xiàn)有必要通過(guò)與高度復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境相隔離的方法減少環(huán)境中的刺激。因?yàn)樯鐣?huì)性情境為孩子提供了大量的喚起機(jī)會(huì),他們學(xué)會(huì)了回避這些刺激并躲避到自己熟悉的世界中。另外,對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō),自我刺激的目的在于阻擋外界額外激。

同時(shí)也存在與此相反的一些觀點(diǎn),認(rèn)為自閉癥患者經(jīng)歷著這樣一種情況:他們?cè)谶^(guò)度喚起和喚起不足之間轉(zhuǎn)換,從而不能夠調(diào)節(jié)反應(yīng)。這種轉(zhuǎn)換被視為可以解釋為什么自閉癥兒童在不同的時(shí)期對(duì)人、物、情境的反應(yīng)變化很大:他們反應(yīng)的程度依賴于在某個(gè)時(shí)間的喚起水平。這其中的每一種喚起理論都有其支持和反對(duì)的數(shù)據(jù)(特別是過(guò)度喚起假設(shè))。