兒童對于教師所給予的某個(gè)學(xué)習(xí)課題,能在某種程度上大致理解,但不能正確完成,這狀態(tài)在教育治中被稱為"萌芽反應(yīng)ZB癥兒童在學(xué)習(xí)過程中有不完全、不完善的地方。觀察其理解到什么程度,可了解其認(rèn)知發(fā)展的水平,并且對預(yù)測其今后的發(fā)展也有重要意義。例如,在使用剪刀剪紙(如剪紙星星)這一任務(wù)中,正常3-4歲的兒童能使用剪刀,但不能沿著線條剪得很整齊,而到5~6歲,兒童的精細(xì)運(yùn)動就發(fā)展得較好了。

為什么需要證?

目前特教老師無法考取康復(fù)證,康復(fù)機(jī)構(gòu)老師多一個(gè)證書傍身,機(jī)構(gòu)資質(zhì)更顯實(shí)力,機(jī)遇就會更多些。特教老師考取 證書后,升職加薪離自己更近;目前康復(fù)特教崗位需求較多,無工作的考下證書后,未來的職業(yè)道路發(fā)展更加清晰有方向。

一、時(shí)間

自考核申報(bào)之日起1個(gè)月入網(wǎng)可拿到。

二、報(bào)考條件

(1)年滿8歲

(2)有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練

(3)良好的示范、教學(xué)指導(dǎo)及鑒賞能力,良好的政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)

招生對象

1、各康復(fù)機(jī)構(gòu)從事ZB癥康復(fù)及干預(yù)的老師;

2、從事特殊兒童的診察評估、康復(fù)等醫(yī)院和康復(fù)中心在職人員;

3、在普通幼兒園和學(xué)校陪同兒童進(jìn)行融合教育的老師和家長;

4、特殊教育融合學(xué)校的班主任及任課老師;

5、有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練工作的待崗人員、福利院特教老師等

所以,孤 獨(dú) 癥的孩子需要特殊教育,更加需要我們自 閉 癥康復(fù)師的幫助! 每個(gè)有孤 獨(dú) 癥兒童的家庭,會面臨很多困難,作者用自嘲(康復(fù)師職業(yè))的方式讓漫畫內(nèi)容盡量輕松一點(diǎn),讓大家更容易的了解孤 獨(dú) 癥兒童以及特殊教育行業(yè)的情況,希望社會尊重、包容自 閉 癥兒童及其家庭。