早教的情商課主要圍繞9項(xiàng)能力指標(biāo)(自信心、情緒管理、挫折抵抗、樂觀、自律、責(zé)任感、同理心、人際交往、問題解決和獨(dú)立性)展開,老師會用群體游戲、表演、場景模擬和多媒體展示等形式,達(dá)到啟發(fā)孩子相關(guān)認(rèn)知能力和提高情商的教學(xué)目的。

   *后是獨(dú)立思考能力,一個(gè)人能夠獲得多大的成功,有時(shí)候獨(dú)立思考能力是決定性因素。

   早教會培養(yǎng)孩子的行為獨(dú)立能力,讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣,不依賴,不推卸;繼而,培養(yǎng)孩子的思維獨(dú)立。在上課的過程中,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考和探索的精神。

早期教育指導(dǎo)師證2022年考試時(shí)間

我國每年約有1500～2000萬新生兒,0～6歲嬰幼兒約有1億2千萬人。他們大部分生活在家庭,散居在社區(qū)。他們的素質(zhì)如何關(guān)系到兒童的發(fā)展、家庭的幸福、*的富強(qiáng)、社會的未來。我們要從科教興國的戰(zhàn)略高度和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光來認(rèn)識開展社區(qū)早期教育、提高出生人口素質(zhì)的重要意義。 

據(jù)統(tǒng)計(jì),20世紀(jì)90年代以來,我國早期教育在家庭教育總支出中約占1/3,明顯高于家庭收入的增長,也快于國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長,已成為消費(fèi)熱點(diǎn)。早期教育指導(dǎo)師作為一門新興職業(yè),有著十分廣闊的就業(yè)前景。育嬰師、保育員、家政保姆已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會的需要。市場在呼喚一種新的職業(yè)–早期教育指導(dǎo)師的出現(xiàn)。

家長缺乏科學(xué)育兒常識,急需專業(yè)輔助

  目前我國的嬰幼兒教育系統(tǒng)還相當(dāng)薄弱,尤其是0-3歲嬰兒的早期培養(yǎng)、早期教育,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來人才發(fā)展的需要。許多年輕家長缺乏科學(xué)育兒的常識,不懂得怎樣對嬰幼兒實(shí)行早期智力開發(fā);有的因工作繁忙,無暇顧及子女教育而把孩子交給老人看護(hù);也有的對孩子教育采取順其自然,放任不管的態(tài)度,甚至用一些違反科學(xué)、違反嬰幼兒成長規(guī)律的行為和方法去教育孩子,給嬰幼兒的教育造成了誤導(dǎo)……

早期教育指導(dǎo)師證2022年考試時(shí)間

20世紀(jì)90年代以來,隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對早期教育重要性認(rèn)識的提高,在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)和一些城市出現(xiàn)了為社區(qū)、家庭輸送早期教育指導(dǎo)師的服務(wù)機(jī)構(gòu)和興辦招收嬰幼兒及家長參加親子活動的親子園等早教機(jī)構(gòu);另一方面幼兒園也陸續(xù)招收3歲以下的嬰兒班,實(shí)現(xiàn)了嬰幼一體化教育。在我國,各類公民辦托幼機(jī)構(gòu)對早期教育指導(dǎo)師需求量很大?，F(xiàn)有的早教從業(yè)人員既沒有經(jīng)過系統(tǒng)的職前培養(yǎng),也沒有經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn),難以勝任早教工作,合格的師資缺口很大,成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。