很多同學(xué)上到*之后,發(fā)現(xiàn)*跟高中有非常大的不同,很多孩子不能適應(yīng)*的語(yǔ)文學(xué)習(xí),導(dǎo)致成績(jī)下降,其實(shí)無(wú)論是在剛上*,還是剛上高中,都是需要適應(yīng)的,都需要開(kāi)始找新的方式去學(xué)習(xí),那么,*語(yǔ)文怎么學(xué)呢?
*語(yǔ)文怎么學(xué)
課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),不懂的問(wèn)題記下后,上課時(shí)就有了針對(duì)性:已經(jīng)明白的問(wèn)題,聽(tīng)了等于復(fù)習(xí)一次;不明白的問(wèn)題,就聽(tīng)得格外仔細(xì)、認(rèn)真。聽(tīng)課時(shí)力求做到"五到":耳到、眼到、口到、手到、心耳到即耳聽(tīng)。注意聽(tīng)老師的講授,聽(tīng)同學(xué)的提問(wèn),聽(tīng)大家的討論,聽(tīng)同學(xué)的不同見(jiàn)解,聽(tīng)老師答疑。
眼到即眼看,認(rèn)真看教材,看必要的參考資料,看老師的表情、手勢(shì),看老師的板書,也可以看*同學(xué)的反應(yīng)。
口到即口說(shuō),復(fù)述老師講的重點(diǎn),背誦一下重要的概念、定理,大聲朗誦老師指定的段落,大膽提問(wèn),大膽回答老師的提問(wèn)。
手到即手寫,寫老師講授的重點(diǎn),抄有價(jià)值的板書。聽(tīng)課時(shí)邊聽(tīng)邊在教材上圈上重點(diǎn),批注感想,劃一劃難點(diǎn),有需識(shí)記的地方動(dòng)手寫一寫,加深記憶,*語(yǔ)文怎樣學(xué)也能提高成績(jī)。
心到即動(dòng)腦筋,對(duì)接觸的知識(shí)積極思考。上課的關(guān)鍵是用好課堂的時(shí)間,提高課堂效率。不要把希望寄托在課外,寄托在延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間上。課堂上能解決的絕不放在課外。
語(yǔ)文課有一點(diǎn)很重要,那就是積極發(fā)言,積極發(fā)言可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,而這兩點(diǎn)對(duì)于寫作和閱讀分析能力的養(yǎng)成起至關(guān)重要的作用。
做到這一點(diǎn)并不難。*語(yǔ)文的要點(diǎn)在每篇課文的提示里已明確地歸納出來(lái),考生多記憶多理解,就能"綱舉目張",既有利于對(duì)*的整體把握,又可以應(yīng)付單選、多選、簡(jiǎn)答等題型,還可以提高邏輯思維能力,*語(yǔ)文怎樣學(xué)也能提高成績(jī)。
實(shí)踐證明,直觀形象的材料較之抽象的材料易于記憶,而教材的文字材料一般都比較抽象、枯燥,很難記憶。很多高分同學(xué)在學(xué)習(xí)課程時(shí),都會(huì)在熟悉大綱和教材的基礎(chǔ)上,將重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容制成各種圖表。這樣,需要記憶理解的知識(shí)就變得直觀形象,條理清晰,便于掌握。
需要學(xué)習(xí)的知識(shí)中,總有一些相似但又不完全相同的內(nèi)容,容易混淆。一般來(lái)說(shuō),這些內(nèi)容不外乎為異中求同和同中求異,試題大都表現(xiàn)為比較不同點(diǎn)。在比較過(guò)程中,記住了彼,可以聯(lián)想出此,從而全面準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。
例如在議論文的學(xué)習(xí)中,可以將每篇課文的作者、中心論點(diǎn)、論證方法、文章特色、修辭等方面內(nèi)容進(jìn)行比較,從而完整地理解課文。這樣做的好處是印象深刻,不易忘記。要想順利通過(guò)考試,考生還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),緊張或是壓力過(guò)大有時(shí)會(huì)起反作用,所以在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上要對(duì)自己充滿信心。
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很多家長(zhǎng)都有一種苦惱,孩子上*后,學(xué)習(xí)問(wèn)題逐漸增多,各種各樣,但是又不知道如何讓孩子改變。
