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首頁湖南烹飪專業(yè)中專學校
★護理專業(yè)
培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定,德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具有一定的科學文化水平,良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識,精益求精的工匠精神,較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力,具備"以人為本"的整體護理理念和"仁愛、尚德、精術"的護士職業(yè)素養(yǎng),掌握護理專業(yè)知識和專業(yè)技能,面向各級醫(yī)院及其他醫(yī)療衛(wèi)生機構的護理崗位,能夠從事臨床護理、社區(qū)護理、健康保健等工作的高素質復合型技術技能人才。畢業(yè)3～5年后能夠勝任醫(yī)院及其他醫(yī)療機構的N2級護士崗位工作,以及護理管理、護理教育、護理科研等崗位工作。
主干課程
專業(yè)基礎課程:解剖、生理、病理與病理生理、護理藥理、護理導論等;專業(yè)核心課程:護理學基礎、健康評估、內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理等;專業(yè)拓展課程:社區(qū)護理、護理心理、護理人文修養(yǎng)等。
實習就業(yè)
我校與*近70余家二甲及以上綜合性醫(yī)院建立實習就業(yè)合作關系。主要實習就業(yè)合作醫(yī)院有中南*湘雅醫(yī)院、湘雅二醫(yī)院、湘雅三醫(yī)院;湖南省人民醫(yī)院、湖南省第二人民醫(yī)院,湖南省兒童醫(yī)院、湖南省腫瘤醫(yī)院;南華**附屬醫(yī)院;湖南中醫(yī)藥**附屬醫(yī)院;中山*附屬*醫(yī)院;暨南**附屬醫(yī)院;南方醫(yī)科*附屬南方醫(yī)院;南方醫(yī)科*附屬珠江醫(yī)院,廣東省人民醫(yī)院;海軍軍醫(yī)*附屬長征醫(yī)院,肝膽醫(yī)院,解放軍301醫(yī)院、南部戰(zhàn)區(qū),中部戰(zhàn)區(qū),西部戰(zhàn)區(qū)總醫(yī)院及聯(lián)勤保防部所屬醫(yī)院等。北京航天總醫(yī)院,湖南省各市州中心醫(yī)院(*醫(yī)院),及部分實力雄厚的縣級醫(yī)院等。我校學生可通過雙向選擇在以上醫(yī)院實習和就業(yè)。就業(yè)去向:國內各級各類醫(yī)院、醫(yī)療衛(wèi)生機構,社區(qū)醫(yī)療服務機構,從事臨床護理、婦幼保健、護理管理、行政管理、健康管理等工作。
環(huán)境藝術設計專業(yè)
培養(yǎng)適應我國藝術設計事業(yè)需要、具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具有環(huán)境藝術設計專業(yè)的理論、基本知識和基本技能,適應在設計院、裝飾公司、材料廠、展示公司、家具制造廠等單位從事環(huán)藝設計和制作的專門人才。
環(huán)境藝術設計是一門研究人與自然環(huán)境關系的綜合性*,同時也是一門實用性很強的*。隨著社會、經濟、文化的不斷發(fā)展,建筑業(yè)不斷壯大,從而使環(huán)境藝術設計得到空前的發(fā)展。人們不僅僅滿足于生活居住環(huán)境的功能實用,還希望生活居住的環(huán)境能充分體現(xiàn)人類現(xiàn)代文明成果和個性特征,富有人性和生命力。
開設的主要專業(yè)課程:素描、色彩、三大構成、工程制圖CAD、透視、裝飾畫、照明與電器、家具設計、模型制作、材料學、手繪效果圖、展示設計、室內設計、廣場設計、公共設施設計、園林景觀設計、計算機輔助設計和畢業(yè)設計等。
醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)是屬于*控制專業(yè),行業(yè)也有嚴格的準入制度,必須持有相關的執(zhí)(職)業(yè)資格證書方可上崗,而取得醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的從業(yè)資格證書的前提是必須是相關專業(yè)畢業(yè),所以有行業(yè)就業(yè)上的優(yōu)勢。 學校讓學生就業(yè)不愁,升學有望,不但提供報考普通高校的對接通道,設立在學校的*醫(yī)科*(網絡教育)長沙學習中心還專門為就業(yè)學生提供在職繼續(xù)深造提高學歷的機會,讓他們在就業(yè)的同時獲得*承認學歷的*醫(yī)科*畢業(yè)證書。
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2. 特色管理—軍事化
學校對學生實行全軍事化日常管理模式,紀律嚴明,管理規(guī)范,令行禁止,培養(yǎng)學生良好的生活習慣和道德。學校為每個班級配備有一名教官和一名指導員,教官負責規(guī)范學生的日常行為,指導員則負責學生在校期間的個人生活。
從清晨從吹響起床號開始,教官便組織學生進行內務管理,列隊早訓、列隊就餐、列隊上課。*的學習生活結束后,晚上按時就寢。學校一方面嚴格管理,另一方面營造一種家的氣氛,讓學生感受到家的溫馨。學校對學生的教學管理是全天候、全方位的,指導員一個月內至少兩次與家長溝通,交流學生在校學習生活的狀況。
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★護理專業(yè)
培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定,德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具有一定的科學文化水平,良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識,精益求精的工匠精神,較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力,具備"以人為本"的整體護理理念和"仁愛、尚德、精術"的護士職業(yè)素養(yǎng),掌握護理專業(yè)知識和專業(yè)技能,面向各級醫(yī)院及其他醫(yī)療衛(wèi)生機構的護理崗位,能夠從事臨床護理、社區(qū)護理、健康保健等工作的高素質復合型技術技能人才。畢業(yè)3～5年后能夠勝任醫(yī)院及其他醫(yī)療機構的N2級護士崗位工作,以及護理管理、護理教育、護理科研等崗位工作。
主干課程
專業(yè)基礎課程:解剖、生理、病理與病理生理、護理藥理、護理導論等;專業(yè)核心課程:護理學基礎、健康評估、內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理等;專業(yè)拓展課程:社區(qū)護理、護理心理、護理人文修養(yǎng)等。
實習就業(yè)
我校與*近70余家二甲及以上綜合性醫(yī)院建立實習就業(yè)合作關系。主要實習就業(yè)合作醫(yī)院有中南*湘雅醫(yī)院、湘雅二醫(yī)院、湘雅三醫(yī)院;湖南省人民醫(yī)院、湖南省第二人民醫(yī)院,湖南省兒童醫(yī)院、湖南省腫瘤醫(yī)院;南華**附屬醫(yī)院;湖南中醫(yī)藥**附屬醫(yī)院;中山*附屬*醫(yī)院;暨南**附屬醫(yī)院;南方醫(yī)科*附屬南方醫(yī)院;南方醫(yī)科*附屬珠江醫(yī)院,廣東省人民醫(yī)院;海軍軍醫(yī)*附屬長征醫(yī)院,肝膽醫(yī)院,解放軍301醫(yī)院、南部戰(zhàn)區(qū),中部戰(zhàn)區(qū),西部戰(zhàn)區(qū)總醫(yī)院及聯(lián)勤保防部所屬醫(yī)院等。北京航天總醫(yī)院,湖南省各市州中心醫(yī)院(*醫(yī)院),及部分實力雄厚的縣級醫(yī)院等。我校學生可通過雙向選擇在以上醫(yī)院實習和就業(yè)。就業(yè)去向:國內各級各類醫(yī)院、醫(yī)療衛(wèi)生機構,社區(qū)醫(yī)療服務機構,從事臨床護理、婦幼保健、護理管理、行政管理、健康管理等工作。
環(huán)境藝術設計專業(yè)
培養(yǎng)適應我國藝術設計事業(yè)需要、具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具有環(huán)境藝術設計專業(yè)的理論、基本知識和基本技能,適應在設計院、裝飾公司、材料廠、展示公司、家具制造廠等單位從事環(huán)藝設計和制作的專門人才。
環(huán)境藝術設計是一門研究人與自然環(huán)境關系的綜合性*,同時也是一門實用性很強的*。隨著社會、經濟、文化的不斷發(fā)展,建筑業(yè)不斷壯大,從而使環(huán)境藝術設計得到空前的發(fā)展。人們不僅僅滿足于生活居住環(huán)境的功能實用,還希望生活居住的環(huán)境能充分體現(xiàn)人類現(xiàn)代文明成果和個性特征,富有人性和生命力。
開設的主要專業(yè)課程:素描、色彩、三大構成、工程制圖CAD、透視、裝飾畫、照明與電器、家具設計、模型制作、材料學、手繪效果圖、展示設計、室內設計、廣場設計、公共設施設計、園林景觀設計、計算機輔助設計和畢業(yè)設計等。
醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)是屬于*控制專業(yè),行業(yè)也有嚴格的準入制度,必須持有相關的執(zhí)(職)業(yè)資格證書方可上崗,而取得醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的從業(yè)資格證書的前提是必須是相關專業(yè)畢業(yè),所以有行業(yè)就業(yè)上的優(yōu)勢。 學校讓學生就業(yè)不愁,升學有望,不但提供報考普通高校的對接通道,設立在學校的*醫(yī)科*(網絡教育)長沙學習中心還專門為就業(yè)學生提供在職繼續(xù)深造提高學歷的機會,讓他們在就業(yè)的同時獲得*承認學歷的*醫(yī)科*畢業(yè)證書。
首頁湖南烹飪專業(yè)中專學校
2. 特色管理—軍事化
學校對學生實行全軍事化日常管理模式,紀律嚴明,管理規(guī)范,令行禁止,培養(yǎng)學生良好的生活習慣和道德。學校為每個班級配備有一名教官和一名指導員,教官負責規(guī)范學生的日常行為,指導員則負責學生在校期間的個人生活。
從清晨從吹響起床號開始,教官便組織學生進行內務管理,列隊早訓、列隊就餐、列隊上課。*的學習生活結束后,晚上按時就寢。學校一方面嚴格管理,另一方面營造一種家的氣氛,讓學生感受到家的溫馨。學校對學生的教學管理是全天候、全方位的,指導員一個月內至少兩次與家長溝通,交流學生在校學習生活的狀況。
