思維能力往往指的是一個(gè)人在生活中,學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí),想到的解決思路。每個(gè)人的思路都不一樣,一個(gè)年幼的孩子掉到了裝滿水的水缸里,同樣是7歲的孩子,司馬光就懂得砸缸救人,而其他的同伴只是干著急或者逃跑?？梢哉f(shuō),如果一個(gè)孩子的思維能力強(qiáng),那么他的未來(lái)往往也會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力。

阻礙孩子思維能力發(fā)展的因素

*,對(duì)孩子的想象冷嘲熱諷。冷嘲熱諷對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的,那些性格孤僻的、不愛(ài)說(shuō)話的孩子,除了性格的原因之外,很大程度上是由于家長(zhǎng)們的冷嘲熱諷導(dǎo)致的。

第二,給予孩子過(guò)度的保護(hù)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)會(huì)讓孩子喪失很多探索這個(gè)世界的機(jī)會(huì),孩子不去探索世界如何獲得思維的素材呢?所以,獲得這個(gè)世界的感知對(duì)于培養(yǎng)孩子的思維能力非常重要。

第三,不給孩子獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。比如玩積木,很多時(shí)候不是孩子玩積木,而是家長(zhǎng)。當(dāng)孩子想要搭出不同的積木模型時(shí),有些父母耐不住性子就直接幫孩子搭出來(lái)了,導(dǎo)致孩子根本沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)思考。這不僅會(huì)影響孩子思維的發(fā)展,也會(huì)讓孩子形成依賴的心理。

如何培養(yǎng)孩子的思維能力?

首先,培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣,不要孩子一問(wèn)就給答案。只有讓孩子保持獨(dú)立思考的習(xí)慣,在遇到困難時(shí)給予正確的引導(dǎo),啟發(fā)孩子運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的方法和知識(shí)去尋找答案,才能在解決問(wèn)題的過(guò)程中,鍛煉孩子的發(fā)散性思維,提高解決問(wèn)題的能力。

其次,多問(wèn)問(wèn)為什么,培養(yǎng)孩子的好奇心和求知欲。不是所有的孩子都有著強(qiáng)烈的好奇心,有些孩子可能得到了答案就此結(jié)束。你要問(wèn)他為什么是這樣,他可能就答不出來(lái)了。其實(shí),這是對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠深刻導(dǎo)致的。作為家長(zhǎng),如果碰到只知其然的孩子,不妨引導(dǎo)他多問(wèn)幾個(gè)為什么,鼓勵(lì)他追根究底,不管孩子的回答有多么啼笑皆非,也不要嘲笑或者打擊他,多給予鼓勵(lì)和肯定,會(huì)讓他更積極的去探索,養(yǎng)成深鉆細(xì)研的習(xí)慣。

第三,利用"一題多解"的練習(xí),培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維能力。在日常的學(xué)習(xí)練習(xí)時(shí),鼓勵(lì)孩子用不同的方法,不同的角度去思考,去解題,打破思維定勢(shì),突破思維局限性,將學(xué)到的知識(shí)真正做到活學(xué)活用,才能在解決其他問(wèn)題時(shí)做到觸類旁通。

*后,循序漸進(jìn),調(diào)整節(jié)奏。每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子成才,但也要注意,在培養(yǎng)孩子思維能力的過(guò)程中,切忌"冒進(jìn)",當(dāng)孩子已經(jīng)表現(xiàn)出很反感的情緒時(shí),不妨慢下來(lái),調(diào)整節(jié)奏,循序漸進(jìn)。培養(yǎng)思維能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,不要想著*兩天孩子就能變聰明。