從"奧數(shù)"熱到"編程"熱,表面上看是孩子學習內(nèi)容的轉換,實則是家長功利心態(tài)的換代升級。在家長們看來,無論是"學奧數(shù)",還是"學編程",都可能對將來的*、*或高考自主招生有利,都可能成為孩子進入優(yōu)質(zhì)學校的"敲門磚"。

只要對孩子有利的事情,家長們自然會趨之若鶩,這種心情可以理解。然而,理想很豐滿,現(xiàn)實卻很殘酷,并非學了編程就能擁有這塊"敲門磚"。據(jù)有關*介紹,編程偏向于精英教育,與過去的奧數(shù)相比,編程需要雙重能力,"不僅數(shù)學要好,計算機能力也要好"。從選拔人才的角度看,在*青少年信息學奧林匹克競賽中取得好名次是去往名校的有利砝碼,但信奧賽涉及的是更為深層次的算法和程序設計,能夠參加這類比賽的學生*整體水平高,第二學習能力強,他們本身就是精英人才,不是因為學信奧成為精英人才。

從這一現(xiàn)實出發(fā),家長在給孩子報編程班時,是否思考過這樣幾個問題:你的孩子數(shù)學好嗎?計算機能力強嗎?學習能力強嗎?整體水平高嗎?更為重要的是,孩子對編程感興趣嗎?如果孩子對編程不感興趣,又不具備相應的條件,你卻"趕鴨子上架",逼孩子去學,*終能有什么效果?當然,如果孩子確實數(shù)學很好,計算機能力、學習能力都強,整體水平又高,從小對編程又表現(xiàn)出濃厚的興趣,學編程也是一個不錯的選擇。

每一位家長都希望自己的孩子將來成為精英,但對于"精英"一詞要有一個客觀的理解。有些人小時候數(shù)學特別差,長大后成了*的作家、歌唱家或*演員,你能說他們不是精英?有些人沒有考入985或211工程*,但卻在平凡的工作崗位上創(chuàng)造了不平凡的工作業(yè)績,你能說他們不是精英?學編程的確需要精英人才,將來也有可能成為精英。有些孩子可能不是編程方面的精英,但并不意味著不能成為其他方面的精英。

從"奧數(shù)"熱到"編程"熱,除了反映出家長的功利心態(tài)外,某種程度上還暴露出有些家長對自己孩子的興趣特長并不了解,甚至還有攀比、隨大流的心理在作怪。因此,發(fā)現(xiàn)并依據(jù)孩子的興趣、特長進行教育培養(yǎng),才是對孩子未來負責的表現(xiàn)。這就好像種植花草樹木,要根據(jù)每種植物的習性修枝剪葉、澆水施肥,*終才能達到事半功倍的效果。

如何發(fā)現(xiàn)孩子的興趣特長?美國心理學家加德納的多元智能理論告訴我們:每一個孩子都有其優(yōu)勢智力,父母平時只要做到善于觀察,善于研究,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢智力并非難事。比如,日常生活中,父母可以有意識地觀察孩子的表現(xiàn)觀察孩子是否在動物、植物、礦物、數(shù)學、物理、化學、文學等方面表現(xiàn)出興趣,也可以有意識地讓孩子接觸某些藝術活動,如寫字、繪畫、音樂、運動、演講等,如果孩子對某類事物特別感興趣,特別敏感,特別喜歡探索,比一般孩子反應快,完成任務快速準確,并樂此不疲,說明孩子可能具備這方面的興趣特長。父母如果能細心發(fā)現(xiàn)孩子的這一興趣特長,并為其發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境和土壤,孩子將來就有可能成為這方面的精英。