家庭教育指導(dǎo)師不是"家教"
家教是針對(duì)學(xué)生的某一個(gè)*去學(xué)生的家里進(jìn)行輔導(dǎo),而家庭教育卻是針對(duì)整個(gè)家庭而言。相對(duì)于家教,家庭教育的工作場(chǎng)所更自由,家庭教育指導(dǎo)師并非去學(xué)生家里,也就是說(shuō)家庭教育指導(dǎo)師中的"家庭"和家教中的"家"不是同一個(gè)概念。家庭教育指導(dǎo)師與心理咨詢師的本質(zhì)區(qū)別是兩者雖都有針對(duì)親子問(wèn)題等做出診斷并且提出解決方案,但家庭教育指導(dǎo)師更能夠預(yù)防因家庭教育不當(dāng)而導(dǎo)致的問(wèn)題產(chǎn)生,并且家庭教育指導(dǎo)師有塑造家庭的功能。
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【歷史發(fā)展】
家庭教育行業(yè)在我國(guó)古已有之,只是從業(yè)人員有所區(qū)別。 我國(guó)也不乏家庭教育的著作。
家庭教育行業(yè)在美國(guó)的興起和繁榮,迅速刺激了全*,美國(guó)實(shí)行家庭教育的成功所帶來(lái)的繁榮也是大家有目共睹。
我國(guó)一直在提倡素質(zhì)教育,但是高分低能現(xiàn)象從未減少過(guò)。誰(shuí)也沒(méi)找到這個(gè)問(wèn)題的根源在哪里。
也許這個(gè)根源就是家庭教育。
"昔孟母,擇鄰處",這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了幾千年,其實(shí)這就是*較早家庭教育成功的典故。
而《傷仲永》,又是我*庭教育失敗的典故。
可見(jiàn),我國(guó)自古就在研究家庭教育問(wèn)題。
家庭教育計(jì)劃應(yīng)貫穿從優(yōu)生優(yōu)育、幼兒、兒童、青少年、中年到老年整個(gè)家庭歷程,一個(gè)家庭會(huì)在至少20年的時(shí)間里都需要家庭教育指導(dǎo)。4、客戶關(guān)系穩(wěn):家庭教育行業(yè)實(shí)行的都是一對(duì)一教育,屬于親子教育范疇,不會(huì)出現(xiàn)同行爭(zhēng)搶的情況。5、職業(yè)收入高:年收入可達(dá)10萬(wàn)元-50萬(wàn)元。6、自主程度高:家庭教育行業(yè)以專業(yè)知識(shí)做后盾,以美國(guó)認(rèn)證證書做*,在工作上和經(jīng)濟(jì)上都相當(dāng)獨(dú)立。7、就業(yè)空間大:通過(guò)了家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)能力認(rèn)證,不僅可以選擇在任何的教育類公司、管理咨詢公司任職,其正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師還可以在婦聯(lián)、社區(qū)、、教師等機(jī)構(gòu)與職位的招聘面試中占盡優(yōu)勢(shì)。
家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。
這一條非常好理解,家庭是人生的*所學(xué)校,家長(zhǎng)是孩子的*任老師,家庭生活中父母對(duì)兒童的教育和影響,對(duì)其良好行為習(xí)慣、思想品德、價(jià)值觀的形成,健全人格培養(yǎng)等都具有基礎(chǔ)性作用。
我們常說(shuō),孩子是父母是復(fù)印件,有經(jīng)驗(yàn)的老師甚至能從孩子的品行中大概猜出這個(gè)孩子成長(zhǎng)在一個(gè)什么樣的家庭里,所以,家庭教育做得好,學(xué)校教育和社會(huì)教育才能放大家庭教育的成果,家庭教育是基礎(chǔ)。
隨著80、90后家長(zhǎng)家庭教育意識(shí)的覺(jué)醒,以及我國(guó)*的重視和政策支持,他們重視家庭教育,更愿意花時(shí)間和金錢去獲取知識(shí),需要家庭教育指導(dǎo)師專業(yè)的分析和指導(dǎo)。家庭教育指導(dǎo)師,這已經(jīng)成為全社會(huì)的需求。
重視成人學(xué)習(xí)。幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)常會(huì)出現(xiàn)"雙方地位和信息不對(duì)等"的現(xiàn)象,教師習(xí)慣性地?zé)o視家長(zhǎng)的需要或?qū)⒓议L(zhǎng)當(dāng)孩子教,較少考慮家長(zhǎng)的需要和想法,使家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài),不利于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的積極性。幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo),必須考慮家長(zhǎng)是成人,家庭教育指導(dǎo)屬于成人教育的范疇?；诿课患议L(zhǎng)都對(duì)家庭教育有著自己的理解和體會(huì)的現(xiàn)實(shí),幼兒園教師要善于了解家長(zhǎng)的需求和心聲,指導(dǎo)時(shí)要強(qiáng)調(diào)多向互動(dòng),注重家長(zhǎng)的切身體驗(yàn),深層次地轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念,幫助家長(zhǎng)成為教育自己孩子的"*"。
