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自學能力也不是天生就有的，是在自學過程中、在預習課程過程中不斷得到發(fā)展和提高的。自學能力的培養(yǎng)不僅僅限制在課本上，而且學課外知識也是培養(yǎng)自學能力的一個重要途徑。這些孩子們都興趣廣泛，不單單學習課本知識，對課外東西的學習也是很有興趣的。他們很多人讀過《紅樓夢》、《三國演義》、《史記》、《資治通鑒》，不僅讀國內(nèi)的名著而且讀國外的名著。他們在學習的過程中不斷地培養(yǎng)自己的自學能力。這些孩子由于學習興趣廣泛，都有極高的自學能力，因此他們學習的東西多，他們都是一種*習習慣。
所謂*習習慣就不僅僅把學習定在課本上、定在課內(nèi)的東西，定在分數(shù)上，而是在學習好課內(nèi)知識之外，還學習課外的知識，在實踐中學、在社會活動中學，從而獲得各方面的知識。這樣他們知識就很淵博，能力不斷得到發(fā)展，素質(zhì)不斷得到提高。他們不僅在競賽中取勝，而且在學校的考試中也都是名列前茅，高考中也考得非常出色。那些不愿意學習的人，把學習看成一種負擔、一種累贅，缺乏自學能力的人，他們感覺學習枯燥、感覺沒味，學得慢、知識掌握得不牢。越是為分數(shù)而學、為考試而學，越學得慢、越學得不扎實，越是考不好。當然學習需要用功刻苦，這是一方面，僅僅刻苦用功沒有良好的學習態(tài)度，沒有對學習的興趣往往是苦而累，成績反而不好。這些同學學得很輕松成績又好，而那些死讀書的人學習很累，學習成績又不好。這就是學習的辯證法。所以不少人誤解他們這些孩子都是搞競賽的，從小腦袋就聰明，生來腦袋就聰明，這是爹媽給的，這是大大的誤解。他們是在成長的過程中得到良好教育，不斷地開發(fā)自己智力潛力，提高自己的自學能力，提高了自己的素質(zhì)。
而素質(zhì)制約了學習成績、制約了學習廣度、深度，制約了學習的質(zhì)量，所以說考試要考得好，僅靠死記硬背是不夠的，還是要靠素質(zhì)、靠素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不是不要分數(shù)的，素質(zhì)教育的一個重要標志是在學校考核當中成績要好。如果素質(zhì)教育成績反而下降那不是真正的素質(zhì)教育，那是素質(zhì)教育中出現(xiàn)偏差。
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