長(zhǎng)沙科技工程學(xué)校 百度百科
學(xué)校與多家用人單位建立了校企合作、訂單培養(yǎng)的合作關(guān)系,校內(nèi)成立了校企合作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地和校辦工廠,真正做到校企合作、訂單式培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)入學(xué)即入職,畢業(yè)即就業(yè)。學(xué)校擁有互動(dòng)式就業(yè)平臺(tái),就業(yè)方便快捷;多元化的就業(yè)渠道,就業(yè)暢通無(wú)阻;體系化就業(yè)網(wǎng)絡(luò),就業(yè)網(wǎng)絡(luò)覆蓋*。
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很多家長(zhǎng)現(xiàn)在都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)學(xué)校的信息,但是這種效率還是比較低的,因?yàn)榫W(wǎng)上的信息大多數(shù)都是錯(cuò)綜復(fù)雜的,你也不清楚具體的情況,其實(shí)要是想了解學(xué)校的信息,直接就可以撥打招生辦的電話,這樣不但效率高,而且你得到的信息也很真實(shí)
二是一定要采取管用的措施。我們采取了幾條措施,首先,發(fā)布制造業(yè)人才規(guī)劃指南。"*制造2025"規(guī)劃和這個(gè)配套的有一個(gè)叫制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南,這是工信部和教育部聯(lián)合制定的。根據(jù)這個(gè)指南,加快人才培養(yǎng)。其次,發(fā)布脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃。根據(jù)脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃,每一個(gè)貧困家庭培養(yǎng)一個(gè)人,讓他掌握一門(mén)技能。這兩個(gè)規(guī)劃是非常實(shí)在的。第三,促進(jìn)產(chǎn)校融合。我們有一句形象的話,把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上,把學(xué)校建在開(kāi)發(fā)區(qū)里。只有把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上,才能了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。建在開(kāi)發(fā)區(qū)里,才知道開(kāi)發(fā)區(qū)人才需求的動(dòng)向,知道需求,才能提供供給。第四,促進(jìn)校企合作。也就是學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)。企業(yè)的技術(shù)人員可以到學(xué)校去當(dāng)老師,學(xué)校的老師到企業(yè)去工作一段時(shí)間,建立一種"旋轉(zhuǎn)門(mén)"機(jī)制。這種辦法發(fā)展下去,就可以促使校企一體,建立自己的人才培養(yǎng)基地,特別是大企業(yè)
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環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)
培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)需要、具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論、基本知識(shí)和基本技能,適應(yīng)在設(shè)計(jì)院、裝飾公司、材料廠、展示公司、家具制造廠等單位從事環(huán)藝設(shè)計(jì)和制作的專(zhuān)門(mén)人才。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)研究人與自然環(huán)境關(guān)系的綜合性*,同時(shí)也是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的*。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展,建筑業(yè)不斷壯大,從而使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)得到空前的發(fā)展。人們不僅僅滿足于生活居住環(huán)境的功能實(shí)用,還希望生活居住的環(huán)境能充分體現(xiàn)人類(lèi)現(xiàn)代文明成果和個(gè)性特征,富有人性和生命力。
開(kāi)設(shè)的主要專(zhuān)業(yè)課程:素描、色彩、三大構(gòu)成、工程制圖CAD、透視、裝飾畫(huà)、照明與電器、家具設(shè)計(jì)、模型制作、材料學(xué)、手繪效果圖、展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
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二、以身作則,為人師表
育人先育己,己所不欲,勿施于人
我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多才能了解到班級(jí)*及時(shí)*真實(shí)的情況,
因此班主任的一舉一動(dòng),都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō):"身教重于言教。"老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的孩了影響尤為突出。因此,平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí),我都嚴(yán)格要求自己,做到"要學(xué)生做到的,老師先要做到"。比如,要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生,不隨便丟紙屑雜物,在平時(shí),我是把紙屑雜物丟到城圾箱里,地上看到的垃圾隨手撿起,然后投放到近處的垃圾箱里,那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后,會(huì)和其他學(xué)生說(shuō),那些隨便丟紙屑雜的學(xué)生會(huì)受到教育,隨便丟紙屑雜物的學(xué)生基本上會(huì)收斂一點(diǎn)。教育學(xué)生講文明懂禮貌,那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好,學(xué)生向我我主動(dòng)問(wèn)好了,我也會(huì)微笑點(diǎn)頭示意禮回,常跟學(xué)生說(shuō):"謝謝你,請(qǐng)、、、、"之類(lèi)的禮貌用語(yǔ),孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。我堅(jiān)信,這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)校與多家用人單位建立了校企合作、訂單培養(yǎng)的合作關(guān)系,校內(nèi)成立了校企合作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地和校辦工廠,真正做到校企合作、訂單式培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)入學(xué)即入職,畢業(yè)即就業(yè)。學(xué)校擁有互動(dòng)式就業(yè)平臺(tái),就業(yè)方便快捷;多元化的就業(yè)渠道,就業(yè)暢通無(wú)阻;體系化就業(yè)網(wǎng)絡(luò),就業(yè)網(wǎng)絡(luò)覆蓋*。
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很多家長(zhǎng)現(xiàn)在都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)學(xué)校的信息,但是這種效率還是比較低的,因?yàn)榫W(wǎng)上的信息大多數(shù)都是錯(cuò)綜復(fù)雜的,你也不清楚具體的情況,其實(shí)要是想了解學(xué)校的信息,直接就可以撥打招生辦的電話,這樣不但效率高,而且你得到的信息也很真實(shí)
二是一定要采取管用的措施。我們采取了幾條措施,首先,發(fā)布制造業(yè)人才規(guī)劃指南。"*制造2025"規(guī)劃和這個(gè)配套的有一個(gè)叫制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南,這是工信部和教育部聯(lián)合制定的。根據(jù)這個(gè)指南,加快人才培養(yǎng)。其次,發(fā)布脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃。根據(jù)脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃,每一個(gè)貧困家庭培養(yǎng)一個(gè)人,讓他掌握一門(mén)技能。這兩個(gè)規(guī)劃是非常實(shí)在的。第三,促進(jìn)產(chǎn)校融合。我們有一句形象的話,把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上,把學(xué)校建在開(kāi)發(fā)區(qū)里。只有把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上,才能了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。建在開(kāi)發(fā)區(qū)里,才知道開(kāi)發(fā)區(qū)人才需求的動(dòng)向,知道需求,才能提供供給。第四,促進(jìn)校企合作。也就是學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)。企業(yè)的技術(shù)人員可以到學(xué)校去當(dāng)老師,學(xué)校的老師到企業(yè)去工作一段時(shí)間,建立一種"旋轉(zhuǎn)門(mén)"機(jī)制。這種辦法發(fā)展下去,就可以促使校企一體,建立自己的人才培養(yǎng)基地,特別是大企業(yè)
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環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)
培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)需要、具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論、基本知識(shí)和基本技能,適應(yīng)在設(shè)計(jì)院、裝飾公司、材料廠、展示公司、家具制造廠等單位從事環(huán)藝設(shè)計(jì)和制作的專(zhuān)門(mén)人才。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)研究人與自然環(huán)境關(guān)系的綜合性*,同時(shí)也是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的*。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展,建筑業(yè)不斷壯大,從而使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)得到空前的發(fā)展。人們不僅僅滿足于生活居住環(huán)境的功能實(shí)用,還希望生活居住的環(huán)境能充分體現(xiàn)人類(lèi)現(xiàn)代文明成果和個(gè)性特征,富有人性和生命力。
開(kāi)設(shè)的主要專(zhuān)業(yè)課程:素描、色彩、三大構(gòu)成、工程制圖CAD、透視、裝飾畫(huà)、照明與電器、家具設(shè)計(jì)、模型制作、材料學(xué)、手繪效果圖、展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
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二、以身作則,為人師表
育人先育己,己所不欲,勿施于人
我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多才能了解到班級(jí)*及時(shí)*真實(shí)的情況,
因此班主任的一舉一動(dòng),都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō):"身教重于言教。"老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的孩了影響尤為突出。因此,平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí),我都嚴(yán)格要求自己,做到"要學(xué)生做到的,老師先要做到"。比如,要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生,不隨便丟紙屑雜物,在平時(shí),我是把紙屑雜物丟到城圾箱里,地上看到的垃圾隨手撿起,然后投放到近處的垃圾箱里,那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后,會(huì)和其他學(xué)生說(shuō),那些隨便丟紙屑雜的學(xué)生會(huì)受到教育,隨便丟紙屑雜物的學(xué)生基本上會(huì)收斂一點(diǎn)。教育學(xué)生講文明懂禮貌,那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好,學(xué)生向我我主動(dòng)問(wèn)好了,我也會(huì)微笑點(diǎn)頭示意禮回,常跟學(xué)生說(shuō):"謝謝你,請(qǐng)、、、、"之類(lèi)的禮貌用語(yǔ),孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。我堅(jiān)信,這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。
