*成績(jī)什么時(shí)候分化 *成績(jī)什么時(shí)候分化

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青少年心理咨詢(xún)中心-10-22 14:28:34

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學(xué)生的成績(jī),*下學(xué)期容易兩極分化。*學(xué)年的知識(shí)含量占*的60%-70%,時(shí)間緊任務(wù)重,更重要的是,為了給*騰出足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和沖刺,很多學(xué)校會(huì)把*的部分內(nèi)容放到*來(lái)學(xué)習(xí),所以*下學(xué)期必須把所有知識(shí)融會(huì)貫通運(yùn)用自如,否則把問(wèn)題帶到*,勢(shì)必會(huì)對(duì)*的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)造成巨大沖擊。

*是一個(gè)比較特殊的階段,在整個(gè)*三年中的地位至關(guān)重要,它起著一個(gè)承上啟下的紐帶作用,對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)分水嶺。也就是說(shuō),如果"*現(xiàn)象"這道坎邁不過(guò)去,會(huì)極大地影響到*成績(jī),繼而影響*!

家長(zhǎng)們都有一大體會(huì),孩子在*階段,只要學(xué)習(xí)努力,該記該背的都記住了,成績(jī)都不錯(cuò)。殊不知,在*階段依靠"死記硬背",不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式的培養(yǎng),到了*就將面對(duì)成績(jī)下滑的后果。

造成這一后果的,不是孩子不聰明,而是思考問(wèn)題的方式出了問(wèn)題。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)不在于知識(shí)量,而在于學(xué)習(xí)過(guò)程中思考的深度和廣度。*階段的學(xué)習(xí),開(kāi)始更多地運(yùn)用到抽象思維能力,如果孩子沒(méi)有具備這樣的能力,依舊按照*的思維模式,學(xué)習(xí)自然就會(huì)吃力。

*相較于*課程難度加大,學(xué)習(xí)節(jié)奏也會(huì)相應(yīng)加快。不適應(yīng)的學(xué)生就會(huì)被甩下,*基礎(chǔ)扎實(shí)且學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生適應(yīng)較快,所以會(huì)出現(xiàn)兩級(jí)分化。

而如何去應(yīng)對(duì)呢?我提出以下幾點(diǎn)建議。

1.放穩(wěn)心態(tài),你遇到的也是別人遇到的,努力積極去解決,尋求方法,而不是自怨自艾,一度消沉。

2.先自我解決,改變以前原有的不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到課前預(yù)習(xí),上課認(rèn)真聽(tīng)講,課后復(fù)習(xí),糾錯(cuò)。不會(huì)的問(wèn)老師,不要積攢。不然這是導(dǎo)致兩級(jí)分化的主要原因。

3.向老師尋求幫助 老師帶過(guò)很多屆學(xué)生,經(jīng)驗(yàn)豐富,一定有解決的方法。

4. 常和同學(xué)交流不會(huì)的題,和近期自己的情況和遇到的問(wèn)題?；蛟S有人和你一樣,可以找到共鳴,共同解決。

*后我想對(duì)你說(shuō)*的兩級(jí)分化是困難也是機(jī)遇,就看你如何選擇,如何應(yīng)對(duì)。