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特別說(shuō)明:課程費(fèi)用因年級(jí)不同、科目不同收費(fèi)不同，家長(zhǎng)如需給孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)可直接撥打上面400課程電話(huà)咨詢(xún)。
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3、了解校區(qū)詳細(xì)情況和師資力量、學(xué)習(xí)環(huán)境、輔導(dǎo)費(fèi)用、輔導(dǎo)方法等情況
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著名美國(guó)心理學(xué)家和教育家布魯納認(rèn)為:“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者?！?
陶行知先生講授有關(guān)學(xué)習(xí)的時(shí)候，舉了一個(gè)例子: 把一只雞放在桌上，抓一把米放在雞的眼前，然后把雞頭按下去讓雞吃米，雞使勁掙脫他的手不肯吃米；把雞嘴扒開(kāi)把米粒往雞嘴里塞，雞還是不肯吃；把雞放開(kāi)，人往向后退，那只雞環(huán)顧了一下四周，便悠閑地吃起了灑在桌子上的米。
這個(gè)事例說(shuō)明，學(xué)習(xí)靠強(qiáng)制是沒(méi)有效果的，你必須主動(dòng)去學(xué)。 我們都知道，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，它需要頑強(qiáng)毅力的支持才能順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)的艱苦性不僅表現(xiàn)在你為學(xué)習(xí)付出了多少精力和體力，而且還表現(xiàn)在個(gè)體主觀(guān)體驗(yàn)的差異性上。同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，態(tài)度不同，主觀(guān)體驗(yàn)、感受是不一樣的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生把正常的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，思想上怕苦、怕累，甚至厭學(xué)，行為上偷機(jī)取巧，自覺(jué)性、主動(dòng)性差，效果自然差。思想決定了行為，行為決定了結(jié)果，只有主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才有良好的學(xué)習(xí)效果。
“未來(lái)的文盲，不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校教育不可能為每個(gè)人準(zhǔn)備好終身享用的知識(shí)和技能，高中生只有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才會(huì)終身積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，不落后于時(shí)代發(fā)展。
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