很多同學都對如何選擇中專學校十分好奇。分析得出對比結論,*后做出選擇。這樣有目的性的查找,會比沒有方向,只顧選擇對比好太多,效率也會高出很多。由此,本網老師為大家整理了學校的相關內容,后期若有變化,一切以官方發(fā)布為準
湖南中醫(yī)康復專業(yè)學校 排名及名單
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預防醫(yī)學為我院的新設專業(yè),2020年初獲*衛(wèi)建委和教育部批準為*控制的高等職業(yè)教育(?？?專業(yè),2020年秋季在*進行招生,我院"基層醫(yī)療服務專業(yè)群"立項為湖南省高等職業(yè)教育*特色專業(yè)群,預防醫(yī)學專業(yè)為該專業(yè)群專業(yè)。本專業(yè)以當前我國基層公共衛(wèi)生服務發(fā)展和健康產業(yè)發(fā)展對人才的需求為導向,旨在培養(yǎng)能從事疾病預防控制、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)衛(wèi)生服務和健康服務行業(yè)工作的高素質、實用型預防醫(yī)學專門人,強化了基層醫(yī)療衛(wèi)生和公共衛(wèi)生人才隊伍,是維護公共衛(wèi)生各項工作全面、協調、可持續(xù)發(fā)展的重要*。
一、專業(yè)前景
1.專業(yè)前景
醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊伍建設重點。我國健康事業(yè)正從疾病治療轉變?yōu)榻】荡龠M,公共衛(wèi)生職能范圍也正不斷擴大,但目前*基層衛(wèi)生單位公共衛(wèi)生人才供不應求"健康*2030"的建設迫切需要開辦專科層次預防醫(yī)學專業(yè)?？傮w來看,*公共衛(wèi)生人才數量配置不足、人員素質有待提高。我國疾控人員數、每萬人疾控人員數等均處于持續(xù)下滑狀態(tài)。目前,我國國內疾控人員不到19萬人,比非典時期下降2萬多人,跌幅超過10%,從國際比較看,我國每萬人疾控中心人數僅為1.35人,低于*編委規(guī)定的1.75人核定值,更遠低于美國的9.3人和俄羅斯的13.8人。據估算,按3-6人/萬人作為基層疾病預防控制人力配置標準,*基層需要42-84萬從事預防醫(yī)學相關工作。
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★眼視光技術專業(yè)
培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具備驗光技術、眼鏡技術及角膜接觸鏡技術等技能,能勝任臨床眼科視光技術人員、眼鏡行業(yè)驗光員、定配工、視力矯正、眼科疾病預防保健、眼視光產品營銷保養(yǎng)人員、眼視光教學輔助人員等主要崗位工作,具有終身發(fā)展?jié)摿Φ母叨思寄苄蛯ｉT眼視光技術人才。
主干課程
雙眼視功能檢查技術、驗光技術、眼鏡定配技術、接觸鏡驗配技術、斜視與弱視臨床技術、低視力助視技術、眼鏡營銷實務。
就業(yè)方向
本專業(yè)就業(yè)率*,自主創(chuàng)業(yè)率高,多在大型眼鏡行業(yè)和綜合醫(yī)院眼科就業(yè)。醫(yī)教衛(wèi)行業(yè):可發(fā)展成本專業(yè)技術骨干,各醫(yī)療機構眼視光中心技術員(如"愛爾眼科")、眼科技術員、視光光學工程師、角膜接觸鏡質量管理員、社區(qū)眼保健人員、眼視光技術專業(yè)教輔、眼視光技術專業(yè)教師、眼視光設備保養(yǎng)維修員、眼視光實訓中心管理人員、眼視光科研人員。
眼鏡行業(yè)
可發(fā)展成本行業(yè)技術骨干,從初級驗光員、定配工發(fā)展成驗光技師、定配技師、驗光高級技師、定配高級技師。也可發(fā)展成行業(yè)管理人員,高級培訓師、技術總監(jiān)、驗光配鏡質量管理員、眼鏡店店長、眼鏡公司經理。
可考證書
在校讀書期間可考*職業(yè)技能等級證書;畢業(yè)當年可考*驗光員和眼鏡定配職業(yè)技能資格證。
繼續(xù)教育途經
畢業(yè)當年可報考湖南省統一組織的相應專業(yè)全日制"專升本"(以畢業(yè)當年"湖南省專升本工作實施細則"為準)和成人高等教育"專升本"
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很多家長和學生無法到學校實地考察,就只有在網上咨詢,下面就讓小編來為大家說一下學校校園環(huán)境
的基礎上設置的一所綜合性全日制中等衛(wèi)生學校。坐落在*歷史文化名城、**旅游城市、*級承接產業(yè)轉移示范區(qū)、*信息化城市50強、*現代服務業(yè)綜合改革試點城市、*高新技術產業(yè)基地、*科技進步先進市、
湖南中醫(yī)康復專業(yè)學校 排名及名單
如果你不是步步踏實,就容易掉入不切實際的賭注。不要心存僥幸,避免貪婪的心作怪,這會令你思考發(fā)生短路。你知道怎么選擇一所適合自己的中專學校嗎,老師接下來帶您了解的相關資訊
一、辦學基本情況
2005年正式開辦康復治療技術專業(yè),通過10余年的建設和發(fā)展,已招收全日制康復治療專業(yè)學生1500余人。
二、辦學特色與成效
1.強化實踐技能培養(yǎng),競賽成績斐然
構建"專業(yè)基礎→核心技術→專業(yè)綜合實踐→臨床應用"四階段全過程,對接臨床工作過程,以臨床問題為導向、小組合作學習的SOAP模式實踐教學體系,貫通實踐教學與臨床工作過程,提高康復治療技術專業(yè)學生實踐能力、臨床思維能力等職業(yè)能力。
2020年專業(yè)技能考核標準與題庫被省教育廳評為*等級。
2015年*參加第二屆*康復治療技術專業(yè)學生技能大賽獲團體一等獎;2017年再次蟬聯第三屆*康復治療技術專業(yè)學生技能大賽團體一等獎,單項一等獎。
