近年來,*在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展過程中做出了不懈努力,學(xué)校的辦學(xué)水平漸趨均衡,師資配置亦得到了進(jìn)一步的優(yōu)化,教育公平逐漸得以彰顯。然而,均衡終究是相對(duì)的概念,就學(xué)校之間而言,辦學(xué)水平存在差異在所難免;就學(xué)校內(nèi)部而言,平行班之間的師資水平,也不可能完全相當(dāng)。教育均衡在學(xué)校辦學(xué)硬件條件上,可以通過硬性的達(dá)標(biāo)予以推進(jìn),但師資水平卻不可能實(shí)現(xiàn)完全均衡。教師水平的差異,會(huì)直接帶來學(xué)校、班級(jí)之間的不均衡。

每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠獲得良好的教育,能夠在教學(xué)水平較高的教師班級(jí)里上課。然而,*師資數(shù)量畢竟有限,班級(jí)容納量同樣有限度,家長(zhǎng)擠破頭要孩子進(jìn)*教師的班級(jí)以及學(xué)校人為地制造所謂的重點(diǎn)班,必然會(huì)加劇教育不公平。

長(zhǎng)沙涉外旅游職業(yè)中專小編了解到,有的學(xué)校,為了自身的升學(xué)率,為了照顧到社會(huì)關(guān)系,將的師資集中到少數(shù)的幾個(gè)班級(jí),教授優(yōu)質(zhì)的生源,這種做法更大大破壞了教育公平,是對(duì)教育均衡的肆意踐踏,更是對(duì)大部分學(xué)生的不公平對(duì)待。

長(zhǎng)沙涉外旅游職業(yè)中專老師們認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展,盡可能地體現(xiàn)教育公平,不僅要推進(jìn)校際之間的均衡,更要實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部教育的均衡。這就要求學(xué)校盡可能地遵循公平原則,合理均衡配備師資,并通過公平公正的方式,完成生源的自然分布,實(shí)現(xiàn)*大程度的教育均衡。如此以來,不僅有助于學(xué)生的發(fā)展,更有助于教師的教學(xué),讓每一位教師都能公平競(jìng)爭(zhēng),獲得發(fā)展與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然,家長(zhǎng)對(duì)分班的過度焦慮,學(xué)校管理者對(duì)分班問題的躲避,從根源上分析,還是在于師資水平存在著差距,甚至存在著顯著差異。長(zhǎng)沙涉外旅游職業(yè)中專小編認(rèn)為要解決這個(gè)問題,一方面,應(yīng)從提升教師整體素質(zhì)出發(fā),要進(jìn)一步提高教師的進(jìn)入門檻,制定更加嚴(yán)格的行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn),還要充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作優(yōu)勢(shì),杜絕傳統(tǒng)單兵作戰(zhàn)式的教師發(fā)展模式,盡可能地讓每一位教師都能在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)校*水平的均衡化。

另一方面,學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)制定、完善教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),力求每一位教師都能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)水準(zhǔn),嚴(yán)格保證每一個(gè)班級(jí)的教育質(zhì)量達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),讓家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)滿意。

推進(jìn)教育均衡,讓每一位孩子享受到教育公平,需要師資的均衡,在推進(jìn)師資均衡的路上,各級(jí)教育主管*以及學(xué)校任重道遠(yuǎn)。

長(zhǎng)沙涉外旅游職業(yè)中專實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理,軍訓(xùn)教官全程跟班教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)寫作能力。每個(gè)班配有一位專職輔導(dǎo)員,全天候負(fù)責(zé)教育、管理、幫助學(xué)生。*盡量為每一個(gè)學(xué)生營(yíng)造一種家的環(huán)境、家的溫馨、家的感情、家的服務(wù),輔導(dǎo)員不僅是生活輔導(dǎo)員,而且是心理咨詢師、就業(yè)指導(dǎo)師,輔導(dǎo)員管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全;做到像父母關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)愛學(xué)生,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。