近年來,*在推進義務教育均衡發(fā)展過程中做出了不懈努力,學校的辦學水平漸趨均衡,師資配置亦得到了進一步的優(yōu)化,教育公平逐漸得以彰顯。然而,均衡終究是相對的概念,就學校之間而言,辦學水平存在差異在所難免;就學校內(nèi)部而言,平行班之間的師資水平,也不可能完全相當。教育均衡在學校辦學硬件條件上,可以通過硬性的達標予以推進,但師資水平卻不可能實現(xiàn)完全均衡。教師水平的差異,會直接帶來學校、班級之間的不均衡。

每一位家長都希望自己的孩子能夠獲得良好的教育,能夠在教學水平較高的教師班級里上課。然而,*師資數(shù)量畢竟有限,班級容納量同樣有限度,家長擠破頭要孩子進*教師的班級以及學校人為地制造所謂的重點班,必然會加劇教育不公平。

長沙涉外旅游職業(yè)中專小編了解到,有的學校,為了自身的升學率,為了照顧到社會關系,將的師資集中到少數(shù)的幾個班級,教授優(yōu)質(zhì)的生源,這種做法更大大破壞了教育公平,是對教育均衡的肆意踐踏,更是對大部分學生的不公平對待。

長沙涉外旅游職業(yè)中專老師們認為要實現(xiàn)教育均衡發(fā)展,盡可能地體現(xiàn)教育公平,不僅要推進校際之間的均衡,更要實現(xiàn)學校內(nèi)部教育的均衡。這就要求學校盡可能地遵循公平原則,合理均衡配備師資,并通過公平公正的方式,完成生源的自然分布,實現(xiàn)*大程度的教育均衡。如此以來,不僅有助于學生的發(fā)展,更有助于教師的教學,讓每一位教師都能公平競爭,獲得發(fā)展與表現(xiàn)的機會。

當然,家長對分班的過度焦慮,學校管理者對分班問題的躲避,從根源上分析,還是在于師資水平存在著差距,甚至存在著顯著差異。長沙涉外旅游職業(yè)中專小編認為要解決這個問題,一方面,應從提升教師整體素質(zhì)出發(fā),要進一步提高教師的進入門檻,制定更加嚴格的行業(yè)準入標準,還要充分發(fā)揮教師團隊協(xié)作優(yōu)勢,杜絕傳統(tǒng)單兵作戰(zhàn)式的教師發(fā)展模式,盡可能地讓每一位教師都能在團隊中成長,實現(xiàn)學校*水平的均衡化。

另一方面,學校管理者應當制定、完善教育質(zhì)量評價標準,力求每一位教師都能達到應有的教學水準,嚴格保證每一個班級的教育質(zhì)量達到規(guī)定標準,讓家長放心,讓社會滿意。

推進教育均衡,讓每一位孩子享受到教育公平,需要師資的均衡,在推進師資均衡的路上,各級教育主管*以及學校任重道遠。

長沙涉外旅游職業(yè)中專實行準軍事化管理,軍訓教官全程跟班教學,強化學生團隊寫作能力。每個班配有一位專職輔導員,全天候負責教育、管理、幫助學生。*盡量為每一個學生營造一種家的環(huán)境、家的溫馨、家的感情、家的服務,輔導員不僅是生活輔導員,而且是心理咨詢師、就業(yè)指導師,輔導員管理學生的學習、生活、安全;做到像父母關心自己的孩子一樣關愛學生,為學生營造一個良好的成長環(huán)境。