1、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)"實(shí)用型"人才
根據(jù)專業(yè)和職業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求,為學(xué)生營造一個真實(shí)的工作環(huán)境。本著從"低級到高級、從基礎(chǔ)到專業(yè)、從單項(xiàng)到綜合、從模擬到實(shí)踐"的要求,建設(shè)各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性,形成循序漸進(jìn)的、模擬仿真的教學(xué)及其相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。設(shè)婦產(chǎn)科病房的新生兒撫觸室、兒科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、綜合成人護(hù)理實(shí)訓(xùn)室ICU急救模擬實(shí)訓(xùn)室等多個實(shí)訓(xùn)教學(xué)場所。充分利用校外實(shí)習(xí)醫(yī)院的資源優(yōu)勢,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)能力和就業(yè)適應(yīng)能力。我院與72醫(yī)院建立了實(shí)習(xí)基地,無論是學(xué)生的課間臨床實(shí)習(xí),還是畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí),都能夠得到極大滿足,充分體現(xiàn)了"規(guī)模、教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)"四位一體的實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢。為學(xué)生知識水平和臨床實(shí)踐能力的提高,尤其是40周臨床生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的硬件保證,極大地提升了學(xué)生就業(yè)競爭力
2、以"頂崗實(shí)習(xí)"為載體,實(shí)施"訂單式"培養(yǎng)
堅持以社會人才市場需求為導(dǎo)向、與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)為原則,以素質(zhì)教育和護(hù)理職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,根據(jù)職業(yè)崗位要求和標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)護(hù)生。為此,我們同幾所實(shí)習(xí)醫(yī)院簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議,即可以頂崗實(shí)習(xí)的護(hù)生經(jīng)過一年的護(hù)理實(shí)踐后,可根據(jù)崗們需求、能力、素質(zhì)進(jìn)行雙向選擇。
3、準(zhǔn)確把握社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢,開設(shè)特色專業(yè)
通過市場調(diào)查,我院瞄準(zhǔn)了省市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和用人崗位的需求,結(jié)合本院的辦學(xué)條件,合理設(shè)置不斷優(yōu)化專業(yè),堅持打造護(hù)理專業(yè)特色品牌,通過努力建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭的專業(yè)群,有效地提高了專業(yè)資源利用效率,如將護(hù)理專業(yè)細(xì)分為ICU護(hù)理、急救護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理、涉外護(hù)理等?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)方向,我院畢業(yè)的特色專科學(xué)生,深受用人單位的青睞。
4、構(gòu)建和完善畢業(yè)生質(zhì)量評價指標(biāo)體系
應(yīng)用Delphi法構(gòu)建高職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量評價指標(biāo)體系,研制了《用人單位對高職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生評價表》。此項(xiàng)研究標(biāo)準(zhǔn)明確、具體,可檢測、可操作,能夠非?？陀^地評價畢業(yè)生的質(zhì)量,對評價高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有積極作用,也填補(bǔ)了高職護(hù)理教育領(lǐng)域上的空白,并有所突破。
2010-2012年,學(xué)校護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生在護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中,通過率分別達(dá)98.1%、 95.08%和,在全省乃至處于水平,為學(xué)生就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。2009年8月學(xué)校護(hù)理專業(yè)4名在校學(xué)生參加首屆衛(wèi)生職業(yè)院校護(hù)理操作技能大賽,獲得全能、心肺復(fù)蘇項(xiàng)目兩個一等獎并獲得團(tuán)體一等獎;鼻飼法二等獎,靜脈輸液三等獎。2010年學(xué)校6位學(xué)生參加第三屆涉外護(hù)理專業(yè)教育研究會學(xué)生夏令營活動,獲2個一等獎,1個二等獎和3個三等獎;2010年12月在長沙市教育局組織對中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能抽查考核中,學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生抽查率達(dá);2011年5月我校代表長沙市參加湖南省職業(yè)院校技能大賽,取得2個一等獎、2個二等獎。同年參加護(hù)理技能大賽獲兩個二等獎。 在2012年職業(yè)院校技能大賽中職組和高職組護(hù)理技能比賽中,我校選手分別獲得2個二等獎和2個三等獎的好成績。
為適應(yīng)國際護(hù)理人才市場需求,我校于1999年開辦涉外護(hù)理專業(yè),至今已逾10年,取得了令人矚目的成績,已有眾多學(xué)子遠(yuǎn)渡重洋,出國深造或就業(yè)。涉外護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)以獲得護(hù)理專業(yè)知識、技能和語言溝通能力為核心,建立以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)的課程設(shè)置體系。培養(yǎng)學(xué)生具有護(hù)理操作能力,計算機(jī)操作能力,語言溝通能力(英語口語能力,視聽能力,閱讀能力,翻譯與寫作能力等)。與英國Bournville建立了合作關(guān)系,共同培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生,為涉外護(hù)理學(xué)生出國深造創(chuàng)造條件。
根據(jù)專業(yè)和職業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求,為學(xué)生營造一個真實(shí)的工作環(huán)境。本著從"低級到高級、從基礎(chǔ)到專業(yè)、從單項(xiàng)到綜合、從模擬到實(shí)踐"的要求,建設(shè)各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性,形成循序漸進(jìn)的、模擬仿真的教學(xué)及其相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。設(shè)婦產(chǎn)科病房的新生兒撫觸室、兒科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、綜合成人護(hù)理實(shí)訓(xùn)室ICU急救模擬實(shí)訓(xùn)室等多個實(shí)訓(xùn)教學(xué)場所。充分利用校外實(shí)習(xí)醫(yī)院的資源優(yōu)勢,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)能力和就業(yè)適應(yīng)能力。我院與72醫(yī)院建立了實(shí)習(xí)基地,無論是學(xué)生的課間臨床實(shí)習(xí),還是畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí),都能夠得到極大滿足,充分體現(xiàn)了"規(guī)模、教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)"四位一體的實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢。為學(xué)生知識水平和臨床實(shí)踐能力的提高,尤其是40周臨床生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的硬件保證,極大地提升了學(xué)生就業(yè)競爭力
2、以"頂崗實(shí)習(xí)"為載體,實(shí)施"訂單式"培養(yǎng)
堅持以社會人才市場需求為導(dǎo)向、與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)為原則,以素質(zhì)教育和護(hù)理職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,根據(jù)職業(yè)崗位要求和標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)護(hù)生。為此,我們同幾所實(shí)習(xí)醫(yī)院簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議,即可以頂崗實(shí)習(xí)的護(hù)生經(jīng)過一年的護(hù)理實(shí)踐后,可根據(jù)崗們需求、能力、素質(zhì)進(jìn)行雙向選擇。
3、準(zhǔn)確把握社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢,開設(shè)特色專業(yè)
通過市場調(diào)查,我院瞄準(zhǔn)了省市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和用人崗位的需求,結(jié)合本院的辦學(xué)條件,合理設(shè)置不斷優(yōu)化專業(yè),堅持打造護(hù)理專業(yè)特色品牌,通過努力建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭的專業(yè)群,有效地提高了專業(yè)資源利用效率,如將護(hù)理專業(yè)細(xì)分為ICU護(hù)理、急救護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理、涉外護(hù)理等?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)方向,我院畢業(yè)的特色專科學(xué)生,深受用人單位的青睞。
4、構(gòu)建和完善畢業(yè)生質(zhì)量評價指標(biāo)體系
應(yīng)用Delphi法構(gòu)建高職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量評價指標(biāo)體系,研制了《用人單位對高職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生評價表》。此項(xiàng)研究標(biāo)準(zhǔn)明確、具體,可檢測、可操作,能夠非?？陀^地評價畢業(yè)生的質(zhì)量,對評價高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有積極作用,也填補(bǔ)了高職護(hù)理教育領(lǐng)域上的空白,并有所突破。
2010-2012年,學(xué)校護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生在護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中,通過率分別達(dá)98.1%、 95.08%和,在全省乃至處于水平,為學(xué)生就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。2009年8月學(xué)校護(hù)理專業(yè)4名在校學(xué)生參加首屆衛(wèi)生職業(yè)院校護(hù)理操作技能大賽,獲得全能、心肺復(fù)蘇項(xiàng)目兩個一等獎并獲得團(tuán)體一等獎;鼻飼法二等獎,靜脈輸液三等獎。2010年學(xué)校6位學(xué)生參加第三屆涉外護(hù)理專業(yè)教育研究會學(xué)生夏令營活動,獲2個一等獎,1個二等獎和3個三等獎;2010年12月在長沙市教育局組織對中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能抽查考核中,學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生抽查率達(dá);2011年5月我校代表長沙市參加湖南省職業(yè)院校技能大賽,取得2個一等獎、2個二等獎。同年參加護(hù)理技能大賽獲兩個二等獎。 在2012年職業(yè)院校技能大賽中職組和高職組護(hù)理技能比賽中,我校選手分別獲得2個二等獎和2個三等獎的好成績。
為適應(yīng)國際護(hù)理人才市場需求,我校于1999年開辦涉外護(hù)理專業(yè),至今已逾10年,取得了令人矚目的成績,已有眾多學(xué)子遠(yuǎn)渡重洋,出國深造或就業(yè)。涉外護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)以獲得護(hù)理專業(yè)知識、技能和語言溝通能力為核心,建立以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)的課程設(shè)置體系。培養(yǎng)學(xué)生具有護(hù)理操作能力,計算機(jī)操作能力,語言溝通能力(英語口語能力,視聽能力,閱讀能力,翻譯與寫作能力等)。與英國Bournville建立了合作關(guān)系,共同培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生,為涉外護(hù)理學(xué)生出國深造創(chuàng)造條件。
