【順義區(qū)】怡馨家園學(xué)習(xí)中心

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【推薦學(xué)習(xí)方法】

北京順義區(qū)小四語文作文輔導(dǎo)班大全？、理解句子的含義，所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。

某句話在文中的作用:

　　1、文首:開篇點(diǎn)題；總起下文；

　　2、文中:承上啟下；總結(jié)上文；引起下文

　　3、文末:點(diǎn)明中心；深化主題；篇末點(diǎn)題；照應(yīng)開頭

　　五、修辭手法的運(yùn)用和作用:

　　1、比喻、擬人:生動(dòng)形象；

　　答題格式:生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

　　2、排比:有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；

　　答題格式:強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

　　3、設(shè)問:引起讀者注意和思考；

　　答題格式:引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

　　4、反問:強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

常見修飾句子的方法

　　1) 比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如:我們是祖國的花朵。比喻句的特點(diǎn)是:本體和喻 體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如:小花長(zhǎng)得好像她媽媽。（X）

　　2) 擬人:把物當(dāng)作人來寫，使物像人一樣。如:青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動(dòng)物。

　　3) 夸張:故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如:（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮?。┰诎驼拼蟮睦畏坷铮諛渝憻?。

　　4) 排比:把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。如:這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使*的人民心一齊歡躍起來。

　　5) 設(shè)問:自問自答。如:海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。

　　6) 反問:無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如:毒刑拷打算得了什么？

　　7) 疑問:提出問題。如:今天你去圖書館看書嗎？

舉例

　　比喻句:碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！

　　擬人句:太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

　　排比句:青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。

　　反問句:光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？

　　夸張句:桂花十里飄香。

　　設(shè)問句:小明為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是為了老師表揚(yáng)嗎？不是的，他是誠心誠意為班級(jí)做貢獻(xiàn)。

　　六、聯(lián)系上下問解釋詞語的意思:

　　方法1、顧名思義，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話

　　方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順

　　方法3、結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述

　　七、填上合適的關(guān)聯(lián)詞

　　1、并列 ……一面……一面…… ……一會(huì)兒……一會(huì)兒…… ……既……又……

　　2、遞進(jìn) ……不僅……而且…… ……不但……還…… ……連……也……

　　3、選擇 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……寧可……也不……

　　4、轉(zhuǎn)折 盡管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而……

　　5、假設(shè) 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……

　　6、條件 只要……就…… 只有……才…… 無論……都…… 不管……也……

　　7、因果 因?yàn)?/span>……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……

　　八、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~

　　1、仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。

　　2、認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。

關(guān)于詞語的基本知識(shí)

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